初中体育课堂提升学生核心素养的途径

李胜

摘要：体育核心素养是指通过学习体育课程，学生能掌握并形成终身体育所需的体育情感与素质，体育能力与习惯，健康知识与行为，并能形成所需的体育意识。在初中体育教学中，教师应以核心素养培养为出发点和归宿，选择科学的训练方法，提高训练效果，以达到促进学生全面发展的教育目的。

关键词：初中体育;核心素养;提升途径

引言

随着教育制度的不断完善，初中体育教学工作应该紧跟改革的步伐，注重学生的长远发展，注重教师的教学方法，全面提高学生的核心素养，促进学生发展成为社会未来人才。在初中体育教学中核心素养教育并不是一蹴而就的，这将是一个较长的周期性过程。教师是学校中特有个体的一部分，承担着“教书育人”的社会责任。讨论在初中体育教学中核心素养教育的策略时，首先需要想到的，也应当是教师的意识问题。这一过程中，教师也需要通过各种方式开展创新教学，以达到体育课程中对核心素养教育理念的良好渗透。

一、运用小组合作探究教学，营造良好课堂教学氛围

小组合作探究学习法是核心素养下构建初中体育高效课堂的有效教学手段。小组合作学习法是新课程改革之后大力倡导的创新型教学法，所谓的小组合作探究学习法，就是指在进行初中体育教学过程中，将学生合理分成几个学习小组，然后在小组的基础上教师为每一个小组下发学习任务，小组内的学生通过合作以及探究展开沟通交流，进而完成学习任务。小组合作探究学习法在初中体育教学中的合理有效运用，不仅仅能够激发学生学习兴趣，促使学生自主进行知识的学习，调动学生积极性、主动性，营造良好课堂教学氛围，构建高效课堂，同时还能够培养学生合作意识、自主学习能力、探究能力，将学生课堂教学主体地位充分发挥，对培养学生核心素养具备十分重要的作用，因此，教师应注重运用小组合作探究学习法开展初中体育教学。在此过程中，教师一定要充分重视合理分配小组以及设计学习任务，在分配小组的过程中，应保证每一个小组都存在体育能力较高、体育能力中等以及体育能力较低的学生，在设计学习任务的过程中，应建立在学生实际学习兴趣以及教学内容、教学目标的基础上，设计较为复杂的学习任务，这种情况下小组合作探究学习法才能够充分发挥出作用价值。

二、对体育信息化教学模式进行多元化创新

多元化的教学方式是目前提升各科教学成效以及教学模式应用成效的关键保障措施，同时还有助于提升培养学生体育核心素养的针对性。基于这一情况，初中体育教师在实践工作期间就必须要重视对于体育教学信息化教学模式多元化创新的研究。具体而言，首先，中学体育教师需要借助信息化教学技术来实现趣味教学。具体而言，教师可以通过组织学生观看一些极具趣味性的体育动作要领视频，并引导学生通过观看视频来总结体育训练技巧，或者开展一些看图识别动作的活动，教师列举出一些图片，然后引导学生表述出图片当中人物所作的运动及相关动作要领，对于表述正确率最高的学生给予奖励。其次，要借助信息技术提升体育教学的师生互动性，教师可以落实互动式教学方法，在课上与学生共同参与一些体育训练活动，在课下通过QQ以及微信等通讯软件与学生进行互动式交流，帮助学生详细解析一些动作要点，并定期的向学生推送一些视频，供学生参照使用。同时还要通过与学生的交谈了解学生的共通性问题，结合学生所遇到的问题确定教学重点内容以及难点内容。最后，教师需要有效将情感教学模式与信息化体育教学模式进行深度融合，改变严肃的讲课方式，要保证自身的教学热情用形象的肢体动作以及丰富的表情来降低学生的紧张感，并告知学生信息技术对于其体育核心素养自我培养的重要意义，引导学生有效运用信息技术来进行自主学习，从而促进学生体育核心素养全面提升。

三、运用游戏教学，增强教学趣味

兴趣是让学生进行知识主动建构的动力，在向學生教学体育运动的过程中，教师也应当认识到，只有让学生对体育学科产生热情和激情，学生才会主动耗费自身的精力进行体育运动的建构，逐步完成对体育技能的学习。所以，在当前初中体育课程的教学中，教师也应当将游戏活动引入教学之中，让学生产生进行体育运动学习的积极兴致，从而便于教师对学生进行有效的引导，促进学生体育核心素养的养成。以耐力跑这一运动的教学来说，教师可以运用游戏的形式进一步增强学生进行体育锻炼的积极性，提高学生的身体素质。在课堂中，教师先向学生讲解在耐力跑的过程中应当注意的事项，以及呼吸节奏的调整和摆臂方面的内容等。随后，教师设定跳圈、抢球、跳竹竿等游戏活动，并向学生讲解每一项游戏活动的规则。之后，教师组织学生结合自身的兴趣爱好，挑选与自身兴趣相投的游戏活动，从而在自主参与游戏的过程中，逐步锻炼自身的心肺功能和身体的协调性。此外，游戏的形式也能够保障学生参与体育课程的注意力，使得学生在长时间玩游戏的过程中，增强自身的耐力，以便更好地参与到耐力跑的运动练习中，提升耐力跑学习的质量。

结束语

总之，为了可以更有效的提高初中学生体育学科的核心素养，也就需要教师对体育教学模式进行适当的修改，从而创建新的教学方法，还可以为学生构建舒缓愉悦的教学气氛，并且更好的激起学生学习体育知识的积极性和兴趣。

参考文献

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筠连县丰乐乡中心校