论小学语文教学中对学生想象力的培养策略

肖兰

摘要：在小学语文课堂教学的过程中，学校以及教师应不断采取有效教学方式来提高学生语文想象能力。有效的想象力激发方式不仅可以开阔学生的视野和求知欲，促使学生针对语文学科以及诗词阅读有更为深厚的兴趣，并做出相应的学习计划以便更好的提高语文能力。因此，本文将针对小学语文教学中对学生想象力的培养策略等方面来进行论证，并进而探讨其实际意义。

关键词：小学语文教学;语文想象能力;学习计划

引言

提高小学语文教学中学生想象力的培养主要以语文教师课堂任务的设置、学生思维方式的激发为出发点，致力于培养学生从语文教学中学会思考与实践，从而发现自身潜力以及对于专业技能的掌握，在语文课题任务中能够活学活用。学校在提高学生想象力的过程中，一定要注重挖掘每个学生自身特质，并根据其个性发展，通过引导性的学校教育，促使学生从教学内容的设置、语文知识的理解与思考中发现知识，并针对自身的实际情况做出切合实际的语文学习计划，不断收获进步。

一、小学语文教学中学生想象力的培养策略开展方式

（一）教师需要具备创新意识，不断革新写作教学内容

小学语文教师要想不断培养学生的想象能力，还需要时刻具备创新意识，不断丰富教学内容的设置与安排，并对课程内容做出改革创新。当然，教师在进行课件内容的革新时，需要从学生的心理发展以及关注点出发，合理搭配多媒体信息技术予以辅助教学，使得教学内容以新形式出现在学生的视野中。

例如：教师在实际的语文教学模式实施过程中，比如本节课教学主题为：“飞向蓝天的恐龙”文本的学习，即教师带领学生在充分理清阅读思路的基础上，可以针对课本内容进行本文故事的想象，由于“飞向蓝天的恐龙”文章内容具有一定的科幻性，离现实生活很远，学生完全可以大胆发挥自身的思维能力、想象能力，对于恐龙的进化过程、“如何飞向蓝天的过程”进行想象，学生通过文章进行想象创作的过程在潜移默化中不仅培养学生的逻辑思维能力，而且增强学生对于课文内容的理解。可见，通过对于实际想象体验，不仅可以及时的加深学生的认识和理解，而且还可以为之后的语文学习打下坚实的基础，教师在其中要适时的进行引导，保证每个学生都参与其中，并获得进步。

（二）采用“互联网+”与语文学科的联合教学

当前教育部门为了积极落实新课改项目的进展情况，不断推进新型教学方式与学科教学的融合，学生想象能力的培养教学方式也不例外。为了提高语文课堂教学效率，在教学内容的设置安排上可以与“互联网+”进行联合。这种教学方式它将传统的文本教学，即老师课堂讲，学生台下听的教学方式进行革新与创新，写作课件的呈现方式以互联网和多媒体方式为主，并且在教学中教师可直接利用互联网的信息交融性与便利性进行相关知识的补充，使得学生在新型语文课程的接受过程里，会有更多思考的空间，在思维活跃下学生的想象力得以有效激发，从而不断提升自己的专业技能与核心素养，并启发之后的单元课程的学习。

通过“互联网+”与语文学科的渗透与融合，使得学生从思维的禁锢中解放出来，学生开始重新对待语文课程，对于课程主题先是自己思考，然会在课堂上充分将自身思维、想象力与互联网课件信息相互融合，并最终达到心领神会，这样的教学改革方便了学生，包括老师，不仅与时代相结合，而且“互聯网+”的助推教学方式传达出更多的课堂信息，可以说此类教学方式其背后呈现的收效是不可估量的。

（三）培养学生思考意识，进行教学反馈

在注重语文教学开展的过程中合理激发学生的思维意识，这是由现阶段小中生的认知特点决定的，思维意识是学生想象力发展的前提。这种方式既可以增加学生的学习兴趣，激发学生求知的热情，而且还能促使教师根据学生的关注兴趣以及隐藏潜力做出适合于、有助于学生语文专业技能成长的教学计划。

小学语文教师在进行语文学作教学的过程中，一方面不断武装专业技能，提升教学能力是基础的，也是必要的;另一方面，语文教师还要在写作教学内容实施的过程中，不断培养学生的思考意识，要积极引导学生找到自己的兴趣点所在，当然教师在培养学生思考意识的过程中，还要注意激发学生的想象力，利用想象力感知学生对于知识点的理解，促使学生能够不断通过自身的思考，领悟文本内容与主题的内涵。

结束语

综上所述，在小学语文教学中注重学生想象力的培养有助于学生形成灵活的学习观念，学生在接收知识的过程中便能够养成积极的求学心理。这种良好的、契合学生成长的教学行为不仅能够从本质上改善学生不良的学习状态，而且通过相关实践练习与心得体会，使得学生逐渐对语文学习充满信心，在愉快的气氛中获得知识水平等能力的提高。这种以学生成长为主体的教学活动，学生参与教学安排的积极性就会大大提高，同学们不仅可以在课堂中、实践中获得更多知识，还使得自己的知识创新能力得到提升，从而在不断的语文教学安排中获得知识水平以及思维方式的提高。

参考文献：

[1]赵英伟，郑琳时.小学语文英语阅读课程与道德教育正确意识的建立和相关发展建议 [M].天津：天津大学出版社， 2019：68-69.

[2]李魏，郑芝琳，冯志.学校于学生语文阅读发展所作出的未来计划的现状调研及应对策略[J].教师：课程教育研究，2017（6）：36-37.