浅谈自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略

杨萍

杨 萍 江苏省 东台创新学校

摘要：由于小学生刚刚接触到英语这门课程，学生在对英语词汇进行记忆时的难度较大。据我国教育部门的规定，教师在开展英语词汇教学时可以采用自然拼读法增强学生的记忆。自然拼读法不仅能够提高学生对单词的记忆，还有利于学生从根本上掌握单词的发音，保证学生在识记单词时同时，对口语进行训练。

关键词：英语词汇;自然拼读法;词汇教学

由于小学生刚刚从汉语拼音过渡到英语，对英语的接受能力较弱，许多学生常常将汉语拼音与英语音标相互混淆。因此，教师在开展英语词汇教学的过程中可以利用自然拼读法引导学生将汉语拼音和英语词汇进行区分，提高学生对英语词汇的记忆能力。

1 小学英语词汇教学中自然拼读法的应用意义

自然拼读法的前提是教会学生学习英语音标，通过学生对音标的自主拼读掌握英语词汇的发音。由于汉语拼音和音标的发音有所相似，许多学生在学习英语词汇时会产生记忆混淆。学生在学习汉语拼音时产生了一定的思维定势，想要使学生掌握相对陌生的英语音标并不容易。因此，教师可以利用自然拼读法将学生脑海中的旧知识与新知识相互联系，通过汉语拼音和英语音标的相互对比诠释二者的不同。例如：汉语拼音中的b与英语音标中的/b/发音规律有一定的相似性，而汉语拼音中的a和英语音标中的/a/发音规律有所不同。教师在教学的过程中可以将每个字母的发音和汉语拼音相互比较，从根本上保证学生能够将二者相互区分。只有教师让学生亲自拼读才能够体会到英语词汇和汉语拼音的不同。

2 小学英语词汇教学中自然拼读法的应用方法

2.1 掌握音标的读音

学生想要对英语词汇进行拼读必须熟知每一个音标的读音，如果学生的音标读音不规范将会直接导致英语词汇的拼读错误。因此，想要开展英语词汇教学必须从根本上提高学生的知识基础，使学生掌握每一个音标的读音。教师可以在每节课的课前领导学生温习音标的读音，强化学生的记忆。教师可以将音标的读音写在黑板的角落，以便于学生时常温习。教师还可以对学生进行抽查，了解学生对音标的掌握情况，保证每一位学生的发音标准。

2.2 为单词标注音标

以译林版的教材为例，每本教材的背后都配有相应的“word lists”。教材中的单词清单列出了每个单元的生词，教师在开展教学时可以将每个单词的音标写在黑板上，让每一位学生都将单词的音标写在相应的单词旁边。由此一来，学生如果对单词的读音产生遗忘可以根据音标拼出单词的读音。据调查人员发现，许多小学生由于不会拼读音标，在对英语单词进行记忆时经常用汉字的谐音代替音标。例如：学生在记忆“fish”一词时，在该单词的旁边标注了汉语“飞使”二字。在记忆“school”一词时，在该单词的旁边标注了“思库”二字。这种错误的记忆方法不仅影响学生对英语词汇的记忆，长久以来还会导致学生养成错误的发音习惯。因此，教师在开展英语词汇教学的过程中应该避免该现象的发生，保证学生在拼读英语词汇时使用的是英语音标而不是汉语谐音。

2.3 坚持由易到难原则

由于小学生刚刚接触音标，如果一开始就让学生拼读比较复杂的单词很有可能挫败学生的信心。教师在开展词汇教学时可以从较为简单的单词入手，例如cat、hot、eat这些比较容易拼读的单词。从较为简单的单词入手有利于提高学生学习的积极性，还能使学生对知识的接受能力得到相应的缓冲。其次，教师可以向学生总结相应的拼读技巧，将发音相同的单词放在一起讲解。例如：foot、school、food这些单词中存在着相同发音的oo。教师可以总结单词的发音规律，提高学生对音标的理解能力。通过由易到难的学习规律可以提高学生学习英语的信心，还有利于提高自然拼讀法的教学效率。

2.4 引导学生边读边记

教师在引导学生通过拼读识记单词时可以配合笔头记忆，引导当学生在拼读某个单词时在本子上写下该单词的组成。由此一来不仅规范了学生的发音，还有利于学生掌握单词的组成。学生边读边记的过程调动了多种人体器官，这在一定程度上能够提高学生的记忆能力，避免学生产生过目就忘的现象。学生在书写单词时应当注意书写规范，许多学生在写字母y的时候由于书写不规范写成了u。书写不规范很有可能导致学生在对单词识记时产生错误的记忆，将单词的组成字母记错，一旦学生习惯了这种错误的记忆就很难进行纠正。为了避免这种情况的发生，教师需要从根本上约束学生的书写，对于书写态度不端正的学生给予提醒，对于字母书写规范的学生给予相应的表扬。教师可以从学生的作业中选取书写比较工整的作为榜样，将作业粘贴在教室的“榜样栏”中，督促学生端正学习态度，规范英语字母的书写。

2.5 指导自主阅读

当学生掌握音标的读音时，教师可以引导学生根据音标自主阅读英语课文。由于部编版的英语教材都对课文中的生词进行了汉语注释，学生在阅读课文时可以根据音标和汉语注释理解课文内容。引导学生进行自主阅读不仅可以提高学生自主学习的能力，还有利于使学生获得学习过程中的成就感。此外，教师还可以引导学生阅读相应的课外材料，学生在阅读课外文章时可以积累相应的词汇，这对学生以后学习英语的过程中也会有一定的帮助。

3 结束语

总而言之，教师在开展英语词汇教学时一定要规范学生的发音，通过自然拼读法引导学生对词汇进行识记。另外，教师应当避免学生将汉语拼音和英语音标相互混淆，要端正学生的书写规范，从根本上保证学生对英语词汇的识记能力。

参考文献

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