指导家长开展小班幼儿语言教育的实践研究

万彩

摘要：在小班幼儿语言教育中，我们非常重视家园共育，但是家长指导孩子学习语言的能力有限，所以我们要为家长提供大量的指导，如重视语言教育的生活化，营造良好的交流氛围，打造语言学习的空间，使幼儿在家庭生活中得到有效的家庭教育，促进他们和谐健康发展。

关键词：家园共育指导;小班幼儿;语言表达;实践研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-063

小班幼儿的语言表达能力比较差，由于其语言的发展与其思维模式的形成具有重要联系，因此在小班幼儿园教育中，我们非常重视多样化的语言教育方式，其中，我们开展了家园共育，发挥了家庭教育的优势，但是有些家长指导孩子学习语言的能力不足，需要教师给予科学合理的指导，以提高幼儿在家庭教育中的语言学习质量，使家园共育发挥合力，作为促进幼儿和谐健康发展。

一、指导家长创设宽松有趣的语言环境

幼儿时期判断是非对错的能力以及自我控制的能力不足，往往会受到环境的影响，在幼儿语言教育中，教师应该引导家长在家庭生活中创造适宜的语言学习环境，培养幼儿的语言表达能力，为规范幼儿的语言表达创造有利条件。教师通过各种方式使家长认识到环境是重要的教育资源，促使他们更加积极主动的创设优质的语言学习环境。一方面家长要了解自己孩子的兴趣，为孩子创设一个他们感兴趣的环境，从而促使孩子可以主动的进行语言表达，以提高他们的语言表达兴趣;另一方面在培养孩子自主表达能力时，教师要指导家长对环境做出认真的分析与解读，比如当孩子在表达时出现不良的表达习惯，家长就要反思是不是自己在这方面做得不够好，然后在语言交往实践中为孩子做个科学正确的示范。

在小班幼儿语言教育中，教师一定要鼓励家长，让孩子说出自己的真实感受。不但可以培养幼儿的感知能力、观察能力，还能够促进幼儿的情感发展。此外为了帮助幼儿提高语言表达的品质，还要引导家长创设一个宽松自由的语言表达环境，不要使用简单粗暴的灌输方式教给孩子语言知识，而是要通过精心的设计和安排为孩子提供一个良好的阅读环境。比如提供优秀的儿童绘本书籍，和孩子一起玩绘本表演游戏，这些都有利于激发幼儿的表达兴趣，培养幼儿大胆表达的品质。

在家庭教育环境的创设中，教师还要鼓励家长与孩子用普通话进行交流，以培养孩子学习普通话的兴趣，密切配合幼儿园完成普通话教学任务，提高普通话教育教学的质量和效果。

二、指导家长采用寓教于乐的方式

兴趣是最好的老师，在小班幼儿语言教育中，应该把重点放在培养孩子的语言表达兴趣方面，激发幼儿语言讲述的兴趣。家长首先要了解孩子的兴趣点，以便于在推动孩子自主表达的过程中，可以做到有的放矢。根据孩子的兴趣设计各种各样的活动，可以有效提高孩子在活动中的参与度，对于培养孩子的语言学习兴趣具有重要意义。在家庭生活中，家长要从周围生活中常见的事件、事物出发，让孩子主动地观察和分析，让他们利用身体各个器官直接感知，使他们获得丰富的感性经验，积累丰富的语言表达素材。在家庭教育中，教师要指导家长联系生活实际开展语言教育，要让语言表达的内容贴近孩子的经验，这样才能够体现孩子在语言学习中的主体地位，才能激发孩子讲述的兴趣，而在积极主动的自主讲述中也能进一步提高孩子的语言表达能力。

如有的孩子喜欢裁剪或画画，那么家长就可以和孩子一起制作一些精美的剪纸、小图片，或者画一些孩子喜欢的内容，无论是剪纸作品、图片还是孩子的绘画作品，这些里面都包含着不同的时间、地点、人物、事件，家长可以引导孩子将这些图片中的内容组合起来说说一句话，或者描述这些图片的内容，通过多种方式的组合激发孩子参与语言学习的兴趣，而这种寓教于乐的方式也使亲子之间的关系更加融洽，有利于在自主学习的过程中培养孩子大胆表达的品质，提高他们的多种能力。

三、指导家长参与区域活动并扮演一定的角色

在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们设置了大量的活动区，组织了诸多区域游戏活动，以调动幼儿的参与积极性，促进幼儿个性化发展，而在自主性很强的区域游戏活动中，幼儿可以自主表达与小伙伴进行语言交往，促进了他们语言的运用，提高了他们的语言表达能力与思维能力。在家园共育视野下，我们邀请家长参与到幼儿园的区域游戏活动中来，并指导家长引导孩子讲述游戏的过程、玩法，并和孩子共同合作完成游戏任务。在游戏过程中，当孩子出现语言表达失误的情况下，家长不要给予批评和指责，而应该引导孩子学习怎样正确的运用词汇。

如在创意美术活动“圆圆的是什么”的活动中，家长可以引导孩子创编一个圆圆的是什么的故事，那么在创编故事的过程中，幼儿对于什么是圆圆的有了更加深刻的理解。当然家长还可以为孩子出示更加直观生动的圆圆的玩具材料。让孩子在操作玩具的过程中感知圆形的物体，丰富他们的语言表达素材，提高他们的语言表达技巧。在家长参与的区域活动中，有效降低了阅读的难度，降低了语言表达的难度。在游戏活动中，家长要鼓励孩子模仿自己的语言，特别是一些典型的反复使用的句式，當然要鼓励孩子创造性地使用语言。由于有家长的参与，在自主游戏活动中，孩子们更加大胆也容易产生表达的欲望，对于他们获得成功的语言表达体验是一种重要保障。在幼儿园的区域活动中有一种专门的角色扮演区。教师要引导家长和小班幼儿玩角色扮演的游戏，让孩子在扮演一定的角色的过程中认识角色的特点，以及所担任的职责，丰富他们的认知，这对于培养孩子的口语表达兴趣、表达能力具有重要意义，也有利于培养孩子主动与他人互动沟通的习惯。如在表演游戏中，孩子可以让妈妈扮演宝宝，而自己扮演大人，学习一些主动问好的词语，这样的游戏活动有效激发了孩子表达的兴趣，对于提高他们的语言沟通能力具有重要意义。当然亲子之间还可以轮流扮演不同的角色，这样幼儿可以有机会模仿成年人进行语言表达。

在家园共育视野下培养小班幼儿的语言表达能力，促进幼儿语言发展，对幼儿家长提出了很高的要求，但是有的家长无论在时间、精力还是指导能力方面都不足，那么教师就要发挥专业优势，对家长进行有效的指导，引导家长在家庭教育中创设适宜的语言学习环境，引导孩子自主探究，激发孩子语言表达的兴趣，规范孩子的语言表达行为和习惯。

参考文献

[1]田啸.从不愿说到喜欢说——浅谈小班幼儿语言表达能力的培养[J].启迪：教育教学版，2017（1）.

四川省巴中市平昌县白衣小学