小学语文教学中有效的听写策略讨论

吕彩琴

摘要：在小学语文的学习过程中，其实是经常的去接触生字以及一些古诗的，所以说，教师就要想一些办法让学生能够把这些字和诗句写得正确，而听写就是一种非常有效的措施，因此作为小学语文教师可以多去对學生进行听写，从而更好的去帮助学生达到记忆的效果。但是听写其实也是有方法可言的，如果教师能够有一定的方法，就能够让学生在听写的过程中比较好的达到一些效果。小学语文教学中有效的进行听写，一方面教师可以先集中时间对学生进行听写，然后让同桌之间互相对改，最后就是要立刻的要求学生进行补错。经过这一套完整的方法下来，学生将能够真正的在听写中记一些内容。

关键词：小学语文;听写策略;集中听写;互相对改;立刻补错

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-005

听写通常情况下就是教师来对一些课本上要求记忆的生词或者说一些句子等等，对学生进行一下脱离课本的听写，然后从而检测学生对于这部分知识的掌握情况，当学生出现一些错误的时候，如果学生能够及时的进行改正，那么就能够很好的在学生的脑海中加深这些知识的印象。因此听写是一个能够帮助教师进行更加有效教学的一个好的手段，所以说作为小学语文教师应该善于去利用这一个方法，从而能够让学生的学习更加的具有方向性。本篇文章将针对于小学语文教学中有效的听写策略进行一些相关的探讨，希望可以起到一些比较好的作用。

一、集中时间进行听写

听写最为有效的一个方法就是教师把一些需要听写的内容集中在一起，然后挑一个合适的时间对学生进行听写，这样的话能够让学生比较集中的去记一些东西，而且还有利于学生的纠错。因此小学语文教师在日常的教学工作中进行听写的时候，可以先去看一下课本，从而挑出一些比较重要的章节，然后总结出需要听写的内容，这样一来就能够在听写的过程中比较有针对性。

例如，在学习《蝙蝠和雷达》这篇文章的时候，其实这篇文章是学生平时接触比较少较少的知识，因此在学习这篇文章的时候就会出现很多学生平常没有见过的字，因此对于学生字形方面的记忆是很有阻碍的。所以说这个时候教师就要去采取一些措施帮助学生进行记忆了，而在课堂上进行集中的听写实际上就能够让学生很好的去发现自己的问题。并且在这之前教师可以先让学生进行一些时间的记忆，从而更好的给学生准备的时间，接着教师就要严格得让学生合上课本开始听写了，在听写的过程中教师也要去注意自己的语速，以及时间的把控，从而更好的让学生进行听写。听写过后教师可以把学生的听写内容进行收教，而且还要给学生一定的鼓励，不要让学生因为这次听写而挫败了自己的信心。

二、同桌直接互相对改

在教师进行听写之后，其实最为有效的一种批改学生的内容的方法就是让同桌之间互相对改，因为对于听写的内容同桌之间是比较清楚的，因此如果让同桌对改的话能够比较容易的去找到学生的问题在哪里。而且同桌之间批改的时候也会更加的仔细和认真，从而避免了一些错误的出现，这样一来就能够更好的去找到学生在听写的过程中出现的问题，然后能够进行有针对性的解决。

例如，在讲解《雪梅》一首相对来说比较简单的古诗的时候，首先由于它的结构比较简单，因此很多学生都能够在非常短的时间内能够进行背诵下来，但是如果让这些学生进行默写的话其实还是会有很多的问题出现的。因此教师在讲完这节内容的时候，可以对学生进行一个简单的听写，从而让学生能够更好的去巩固对于这首古诗的默写。学生进行默写完毕之后，教师可以安排同桌之间进行对改，而且要要求同桌之间用红笔标注出哪里出现了错误，以及正确的应该怎么写，这样的话能够让学生更清楚的去知道自己的错误。批改之后教师也可以进行抽查，从而去检查同桌改的是否仔细，如果不太仔细的话，教师也要对其进行一些指导，从而让学生重视批改同桌听写内容的这个环节。

三、要求学生立刻补错

在做人的过程中，其实一个非常重要的品质就是知错就改，所以说在学习小学语文的过程中也要去遵守这一个准则，当学生在听写的过程中出现错误的时候，要立刻去进行修改，这样的话才能够保证下一次不犯同样的错误。因此在每一次听写之后，教师批改完之后就要让学生立刻的去进行补错，而且补错的时候也要去注意技巧，这样的话才能够让补错更加的有效。

例如，在教授《一只窝囊的大老虎》这篇文章的时候，这篇文章的篇幅相对其他的文章来说是稍微有一点长的，因此也就避免不了其中出现很多生字，此时教师如果不给学生，一些时间去进行很好的巩固的话，学生其实是很难进行记住的。所以说在讲完之后，第1步就是一定要先让学生多抄几遍，从而去真正的体会到它的字形和读音，并且当能够比较好的进行记忆之后，教师要安排一些听写来进行巩固。听写的过程中，教师可以挑选一些比较重点的词语来进行听写，这样的话能够减少学生的听写负担，也能够提高听写的效率。然后可以教师进行批改，批改之后出现的错误要立刻要求学生当堂进行补错，在补错的过程中可以要让学生多补几遍，进而加深学生的印象。

从整体上来说，小学语文教学中有效的进行听写实际上还是特别重要的，因为听写其实是一种检测学生学习效果的一种手段，如果教师能够在适当的时候对学生的知识学习进行检测的话，就能够很好的去帮助学生找到自身学习过程中存在的问题，进而也能够有机会去进行弥补。

参考文献

[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）

[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）

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