小学语文创新型写作教学策略探究

杨荣芝

摘要：随着新课程改革地不断推进，小学语文教学策略逐渐得到完善，尤其是小学阶段的语文课程，需要教师不断将创新思维运用到语文教学过程中，以此才能在保证教学质量的前提下，推进小学语文教学进程并提升教学质量与效率。写作教学是小学语文教学中的重要内容，教师在写作教学领域进行创新，使学生保持写作热情与兴趣，从而有效提升学生的书面表达能力。

关键词：小学语文;写作教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-007

写作教学是学生提升书面表达能力的重要渠道，同时也是小升初语文科目中的关键考察项目，因此小学语文中的写作教学内容不能过于单一死板，应随时代的发展以及教育的进步作出创新。为此教师采取相应教学措施，首先从写作素材的积累渠道入手，丰富素材积累方式，以此来避免学生对写作教学产生厌倦情绪;其次从写作兴趣入手，以激发学生写作兴趣的方式，帮助学生开拓写作思路;最后搭建相应的写作情景，将写作教学艺术化，促使学生调动各项感官，从而强化写作体验。

一、创新素材积累渠道，夯实语文写作基础

丰富的写作素材是创作完整文章的前提条件，而传统的写作素材积累方式为，教师在语文授课过程中强制性要求学生识记词汇、语句等内容，以此引导学生在后续语文写作过程中应用此类素材。而事实上，这种方式易使学生失去词汇积累热情，为此教师应为学生创新素材积累渠道，在此环节激发学生的写作热情并夯实其写作基础。例如：教师会定期为学生安排词汇比赛，由教师为学生提供某项专题的词汇，比如与心情相关的成语。比赛规则为学生首先进行小组内部选拔，教师结合专题词汇为学生提供词汇考卷，小组中哪位学生的分数最高则代表小组进行班级比赛。学生受赛制的影响被激发参与热情，从而认真准备参赛内容，在此过程中便能够积累丰富的课外词汇，并且在比赛过程中，学生还能够在寻优中牢固记忆词汇。再例如：教师为了引导学生掌握更多的构词造句技能，引导学生以演绎话剧的形式，帮助其从模仿出发逐步掌握更多表达技巧。比如教师会结合学生的学段特征为其寻找相应的话剧材料，要求学生成立话剧小组，重新归纳整理台词内容并以脱稿的方式输出台词。以此学生在反复实践中逐渐掌握技巧性的沟通方式，从而间接强化其书面表达能力。

二、创新写作主题，激发写作兴趣

写作主题是学生能否投入到写作过程中的决定性因素，因此教师可以创新语文写作主题，以此为契机激发学生的写作兴趣，从而有效强化学生的写作能力。例如：教师以带领学生开展话题讨论活动为出发点，鼓励学生发表自身见解。教师在课堂上抛出热点话题内容“网络暴力”，要求学生就网络暴力的根源以及影响展开详细讨论。首先学生针对这一话题进行思考，并与周围学生相互探讨并交换想法;其次教师引导学生在课堂上发表个人见解，有的学生以社会浮躁的现状为出发点分析网络暴力的根源，有的学生则以网络的发达以及言论自由的倡导为出发点，具体分析网络暴力的根源，还有的学生从人们的心理以及社会整体走向为出发点，具体分析网络暴力为个人及社会带来哪些消极影响。学生在发表个人见解的过程也是写作构思的过程，在此基础上教师将学生的想法迁移至写作过程中，从而使学生能够对应写作主题继续阐述自己的观点，进而有效激发学生的写作兴趣。以此学生被创新型的写作主题所吸引，从而在调动表达欲的前提下，有效激发语文写作热情。

三、创建写作情景，强化写作体验

写作是学生抒发情感及表达见解的主要方式，因此情感体验对于写作内容而言具有重要意义，为此教师创新写作教学方式，结合写作教学内容为学生创建写作情景，以此来深化学生的写作体验感。例如：写作教学中包含情绪表达这一内容，教师引导学生在书面表达中学会合理表达自己的心情与感情。为此教师搭设相应的写作情景，促使学生在情景体验中掌握相应的表达技巧，比如教师引导学生以侧面描写的方式来表达自身情感。首先教师运用多媒体设备为学生播放不同情感基调的乐曲，促使学生通过调动听觉感官来感受乐曲所呈现的情感基调，学生听到曲风较为舒缓且沉重的乐曲时则感受到悲伤的情绪。其次教师为学生设定“高兴”的情感，要求学生寻找有关“高兴”这一情绪的元素，有的学生认为欢快的乐曲能够呈现出愉悦的心境，有的学生则认为晴天能够衬托愉悦的心情，还有的学生认为任何事物都变得美好也能够间接说明高兴的心情。以此学生在写作情景中逐漸掌握相应的写作技巧，从而强化自身写作体验。

综上所述，教师应与时俱进创新小学语文写作教学策略，以激发学生的写作兴趣为出发点，以夯实学生的写作基础为重要目标，以强化学生的写作能力为最终教学目标，在完善教学策略的同时提升语文写作课程的教学质量。

参考文献

[1]杜江.小学语文写作教学策略[J].西部素质教育，2017（3）：249-249.

[2]张树才.浅谈小学语文写作教学策略[J].中国校外教育，2016（09）：91-91.

[3]章丽娟.浅谈小学语文写作教学策略[J].教育，2016（11）：00229-00229.

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