浅谈初中历史课堂如何渗透历史价值观教育

袁艳霞

摘要：随着教学改革的不断深化，学生的应试教学情况得到很大的改观，而历史课程作为学生了解我国历史、世界历史的重要途径，探究如何在初中历史教学课堂中为学生渗透历史价值观，已经成为了初中历史教学的重要的关注点。在初中阶段的实际教学中，历史学科由于其特殊性质，使得传统的历史课堂的教学效果并不好，而现如今的历史教学越来越强调历史价值观的重要性。初中历史老师应当努力提高自身的专业教学技能，充分利用当前的教学资源对如何在初中历史课堂渗透历史价值观的有效渗透，是当前初中历史教学的重要任务。在本文中，结合自身的教学经验，对初中历史课堂渗透历史价值观教育教学策略进行探究分析。

关键词：历史价值观教育;初中历史课堂;教学策略

在世界的所有国家之中，我们的中华历史源远流长，中学生正处于青春期阶段，正处于学生的自我思想价值观建立的重要阶段，而通过初中历史课堂为学生进行思想价值观的有效渗透，有利于学生的正确价值观的建立，保障学生的全面健康发展。面对在初中历史课堂进行历史思想价值观的有效渗透，传统的初中历史教学方法策略已经难以满足教学需求，很难为学生的历史知识学习提供有效的帮助，作为教师需要探究新型高效的教学方法，提高学生的历史学科教学效率，保障学生的历史价值观学习。

1 构建高效教学情境

初中历史学科，其内容是根据历史进程进行真实的阐述，其每一课的内容都有史可依。因此，在初中历史课堂渗透历史价值观的教学中，老师应当根据课本中的真实教学内容，结合学生的学习兴趣所在，构建高效教学情境。在实际的初中历史课堂的教学中，老师可以利用课前的时间与学生进行认真仔细地沟通交流，了解学生容易接受的历史学科学习形式，同时利用课本要求及自身的专业教学技能进行认真细致的备课准备。在课堂上老师可以为学生构建出一个高效的教学情境，使得学生可以在实际的教学情境中真实地感受历史价值观的重要性，提高历史学科的教学效率。通过有效教学情境的构建，可以使得学生更加清晰地感受历史价值观的重要，并且从中进行认真的理解掌握，提高历史学科的教学效率。

例如，在部编版初中历史八年级《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》的课堂教学中，老师可以提前为学生准备那段历史时期的相关资料，在课堂上为学生构建高效的教学情境，让学生从中体会深刻的历史价值观，促进学生的全面发展。

2 有效利用信息技术

在现如今二十一世纪已经走到“20”年代，信息技術已经得到了高速发展，信息技术在初中实际教学中的有效运用已经得到了明确肯定。在教学中可以利用信息技术实现学生历史价值观的有效学习，提高历史学科的教学效率。在实际的初中历史课堂中，老师可以为学生从网络平台上查找详细的课本知识拓展内容，以在课堂上帮助学生更好地进行历史学科的学习。同时老师也可以引导学生进行自主的内容探究，帮助学生高效地进行历史价值观的学习。通过信息技术的有效运用，老师可以为学生提供更多的学习内容与渠道，使得学生更好的理解学习历史知识中所蕴含的历史价值观，实现自身价值观的正确建立。

例如，在部编版初中历史八年级《人民解放战争的胜利》的课堂教学中，老师可以为学生通过网络信息平台，基于课本中的相关知识，为学生制作详细的教学课件，在课堂上为学生进行视频、图片等多种形式的讲解，引导学生自主借助网络平台进行探究，培养学生的历史价值观。

3 推行合理探究小组

对于初中学生而言，由于学生正处于人生的发展阶段，学生的自身学习也极其容易受到情绪化的影响，而构建高效的小组合作教学模式，能够引导学生更好的理解历史价值观的学习。在实际的历史学科教学中，老师可以依据每一位学生的学习状况、思想状况对学生进行合理的教学分组，在课堂上老师可以在课堂开始时进行引导性的教学讲述，之后将相关的学习资料下发给学生，引导每个小组的学生对本课的知识进行认真的探究学习，认真体会其中所蕴含的历史价值观，更加高效地进行历史学科的学习。通过学习小组的构建，学生可以在小组内进行自我理解的直接阐述，小组内的每个人都可以表达自身的看法，同时学生在自主探究中更加高效地实现历史价值观的学习，提高学生的历史价值观学习效率。

例如，在部编版初中历史八年级《海峡两岸的交往》的课堂教学中，老师可以为学生提前准备两岸关系的历史变迁的相关资料，在课堂上通过老师对于课本知识的讲解激发学生的探究兴趣，之后引导学生在小组内进行探究学习，提高学生的历史价值观学习效率。

4 结语

综上所述，初中历史课堂的历史价值观的有效渗透对于初中生的个人发展而言意义重大。在实际的初中历史课堂教学中，老师需要对传统的历史教学策略的缺点进行摒弃，应该认真的了解学生对于历史学科学习的真实诉求，在课堂上为学生构建高效的历史价值观教学情境。同时老师也可利用如今高速发展的信息技术引导学生通过网络进行相关课程的拓展学习，激发学生的历史学习兴趣。在课程讲述内容完成之后，老师认真组织学生在小组内进行历史价值观探究，保障学生历史知识的高效学习。

参考文献：

[1] 石婷.试论在初中历史教学中的情感态度价值观[J].报刊荟萃，2018（04）.

[2] 董艳鑫.浅谈如何在历史教学中渗透情感、态度与价值观[J].基础教育论坛，2017（25）.

[3] 王景昆.谈在初中历史课堂上学生核心素养的培养[J].课程教育研究，2017（27）.

（作者单位：广东省清远市清城区龙塘镇第一初级中学）