网络环境下信息技术与初中历史课堂创新教学的整合探究

李德林

摘 要：在教育体制不断改革和完善的背景下，对教育的实施提出了严格的要求。在初中历史课堂教学过程中，为了满足全新教育体制的基本需求，必须对历史课堂教学予以创新，进而激发学生学习历史知识的兴趣。随着科学技术水平的逐步提升，信息技术已经被广泛应用于各行各业，为了实现对历史课堂创新教学的创新，需要在网络环境下，对信息技术与历史课堂创新教学相互整合，为教学活动的开展提供有利条件。因此，本文针对网络环境下信息技术与初中历史课堂创新教学的整合进行了探究，并提出合理的建议，从而促进提高历史教学质量。

关键词：网络环境 信息技术 初中历史课堂 创新教学 整合

在初中历史教学过程中，为了使得教学满足新课程标准的基本要求，实现对课堂教学效果的优化，教师必须转变教学观念，将对课堂教学的创新作为主要目标[1]。当前，在网络环境下，信息技术已经被引入到课堂教学中，极大的改善了教学效果，也在一定程度上为教学活动的实施提供了有利渠道，尤其是电子白板和多媒体技术在教学中的运用，能够达到辅助教学的目标。基于此，在网络环境下，将信息技术与初中历史课堂创新教学相互整合，从而为历史教学创造有利条件。

一、信息技术和初中历史课堂教学创新相互整合的重要意义

1.有利于激发学生学习的兴趣

在网络环境下，信息技术在诸多行业广泛应用，为推动行业发展做出了一定的贡献。在教育体制改革与完善的条件下，在初中历史教学过程中，为了做到最大程度的提高教学质量，教师应当对课堂教学进行创新，通过发挥信息技术的作用，将信息技术和初中历史课堂教学创新相互整合，教学的内容更加直观化，为学生营造了良好的学习环境，从而有利于激发学生学习的兴趣。

2.教学资源更加丰富

在将信息技术与初中历史课堂教学创新予以整合期间，教学资源更加丰富，学生接受的信息量多于常规课堂[2]。在有限的教学时间内，能够发挥信息技术的作用，学生的视野予以有效拓宽。教师结合教学内容在网络上获取丰富的图片和文字、视频等信息，再将这些信息相互整合，因而打破了传统教学模式的局限性。教师在教学期间，将丰富的历史内容原貌以生动形象、直观的形式向学生呈现，从而为初中历史课堂教学创新奠定了良好基础。

二、网络环境下信息技术与初中历史课堂创新教学有机整合的具体措施

1.运用信息技术充分挖掘德育素材

我国的民族文化博大精深，拥有着丰富的传统美德，所以为了弘扬中华文化，使得学生在学习历史知识过程中不断积累丰富的历史知识，而且其道德品质与素质等有显著提升，那么，在初中历史教学过程中，必须对教学方法予以创新，对德育素材予以合理开发与运用。教师在对德育素材进行充分挖掘期间，要运用信息技术，在网络环境下，通过将信息技术与初中历史课堂创新教学有机整合，从而为历史教学的顺利开展提供有利保障[3]。

通常情况下，在使得德育教育过程中，历史课堂是主要的阵地。同时，在历史教材中，也包含了伟人的事迹以及崇高民族气节和比较高尚的道德品质等，这些都是实施德育教育的重要素材。在初中历史教学时，为了弘扬民族精神，实现提升学生的道德品质等，教师要对课堂教学进行创新，通过发挥信息技术的作用，将信息技术与历史课堂教学相互整合，合理的利用信息技术整合德育素材，然后在课堂上向学生传授，以达到对学生实施德育教育的目标。

例如，为了促进学生产生爱国的情怀，在“鸦片战争”教学过程中，教师在实际教学时，向学生播放与林则徐虎门硝烟的视频，学生通过观看能够对其有直觀认知，进而意识到鸦片对人以及社会的危害，因而为了社会的可持续发展，必须承担其责任[4]。总之，在初中历史教学时，为了达到对课堂教学予以创新的效果，在网络环境下，教师可以将信息技术与历史课堂教学创新有机整合在一起，借助于信息技术展开历史教学活动，对德育素材予以有效挖掘，从而达到对学生德育的培养，也增强学生学习历史知识的信心，进而为初中历史教学的顺利开展打下坚实基础。

2.充分发挥计算机网络系统的作用拓展知识空间

目前，在初中历史教学期间，为了达到对课堂教学的创新，教师要将网络环境下的信息技术与历史课堂教学予以整合，充分发挥计算机网络系统的作用拓展知识空间，为学生营造良好的学习环境，也对教学进行创新，调动学生学习历史知识的积极性与主动性，也为历史教学的顺利实施发挥关键作用。在网络与教学紧密联系在一起过程中，可以为学生创造更加广阔的学习空间与时间，当学生的主体地位得到提升，才能有利于对其潜能的激发，也使其学习历史知识的积极性得到明显增强。

在历史教学时，教师不仅仅向学生传授教材中的内容，而且让学生合理的利用课余时间学习历史知识，在学校网站上，学生可以在有关历史网站上了解历史内容，进而获取丰富的资源。同时，在历史QQ群中相互交流，从而对历史内容有深刻认知，也在一定程度上调动学生学习历史知识的兴趣[5]。

此外，为了有效培养学生的组织能力与创新能力，教师为学生布置任务，学生利用网络查询相关信息，将有关历史内容进行编排，然后在课堂上以小组的形式进行表演，不但再现了历史，而且对学生深入了解历史以及激发其学习历史的兴趣起到了至关重要的作用。

结语

总而言之，在初中历史教学过程中，为了实现对历史课堂教学的创新，使得学生积极参与到历史教学活动中来，那么，教师必须采取合理的措施创新历史课堂教学。在网络环境下，将信息技术与初中历史课堂教学创新有机整合在一起，从而提高历史教学质量。

参考文献

[1] 郑建明.网络环境下信息技术与初中历史课堂创新教学的整合研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（25）：19-19.

[2] 牟生权.论历史教学在多媒体网络环境下的应用[J].现代教育科学（中学教师），2010（1）：145.

[3] 周廷秀.如何利用网络在历史学科的课堂教学中开展研究性学习[J].小作家选刊（教学交流），2014（1）：189-190.

[4] 侯玉剑.网络环境下Google服务在初中信息技术教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.

[5] 徐庆英.初中历史课堂教学方法的创新探究[J].新课程·中旬，2015（12）：86.