初中数学作业基于分层设计有关思考

谢军

摘 要：初中阶段的数学教学者责任重大，不仅要推动全班同学提升自我的数学基础水平，更为重要的是，要使用好因势利导、因材施教的教学方法，从而能够使得全班同学都能够在自身的学习轨道上勇往直前、取得重大的提升和进步，这对于学生而言意义重大.当下的初中生在学习初中数学的过程中，各自的学习水平和学习能力都是各不相同的.基于学生的各不相同的学习能力，教学者也应该在布置作业的时候利用好分层设计教学法，提升教学效率.

关键词：初中教育;数学教学;分层设计;教学方法;效果探析

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）17-0020-02

一、当下的初中生的数学学习能力分析

1.初中生的数学学习能力各不相同

事实上，当学生读到了初中阶段后，自己的学习能力就和周围的同学出现了分化，不同的学生的数学学习效率、学习能力、学习状态是各不相同的，在这种情况下，教学者不能够使用千人一面的教学模式和作业模式来督导学生完成其作业任务，而是应该使得学生根据自身的学习短板来完成富有针对性的作业任务，从而能够真正补齐自身的学习短板，有效地实现个人的学习能力的提高.

2.基础薄弱的初中生的作业任务

教学者在面对着那群数学基础薄弱的学生的时候，应该布置夯实根基的作业任务，使得这群学生能够真正克服自身的学习问题和学习瓶颈，在完成作业的同时，逐步提升自我的学习能力、克服自身的学习困难，同时也能够真正摆脱自我对于数学的畏难感和恐惧感，真正使得自我的数学学习能力得到稳步提升.初中数学教学者在给基础薄弱的初中学生布置作业任务的时候，不能够操之过急，而是应该结合现实、循序渐进、缓步提高.

3.基础深厚的初中生的作业任务

初中教师在给基础深厚的学生布置相应的数学学习任务的时候，一定要注意作业的“含金量”.这些学习基础深厚的学生，不仅仅需要正确地完成好自己的数学学习任务，更为重要的是，教师应该多花费时间和心思，使得学生能够找到适当的方法和途径，真正提升自我的数学学习能力、思考能力和解题能力，从而能够使得自我成为一个更加出色的数学学习者.这是一个漫长而艰难的过程，教学者不能够对此保持疏忽和懈怠的态度，也不能够对此急功近利、好高骛远，而是使得基础雄厚的学生懂得教师的良苦用心，实现自我的稳步进步.

二、开展作业的分层设计的内在意义

1.作业的分层设计方案的内在涵义

所谓的作业的分层设计方案正如同是大小型号不同的衣服，不同的学生应当找到适合自己的不同型号的“衣服”，只有自己的衣服适合自己的身体，一个人才能够舒服地生活、高效地工作，事实上，教师令学生完成自己的作业的过程中，也应该具备相同的认识.一个好的教学者应该懂得“量体裁衣”的道理，从而能够为他人设计出真正适合的“衣服”，从而能够使得学生真正感到满意.作业的分层设计方案，究其本质就是针对不同的学生给出不同的作业任务，使得学生能够真正完成好自己的任务，实现自我的进步.

2.有助于创新教学者的教学方法

苟日新，又日新，日日新.教学者应该成为一个与时俱进的好教师，真正能够结合时代对于自身的要求，不断地丰富和发展自己的教学方法，从而能够使得自己的教学方法更加合乎学生的需要，有力推动学生在学习上取得重大的提高和进步.教学者如果一味地采用以往的作业布置法的话，必然造成自我的教学方法与时代的需求相脱节，也必然导致学生的学习状态无法真正令人感到满意.因此教学者使用作业的分层设计，就是为了使得学生找到真实的自我，有效地提升自我的学习能力.

3.有助于提高学生的学习效率

不同的学生都有着各自的学习任务和学习缺漏，教学者应该使得学生明确自我的学习任务和学习缺漏，并且能够使得学生在明确自身的学习缺漏的同时，找到适当的方法，及时地补齐自身的学习缺漏，有效地实现自我的学习能力的进步和提高.初中数学教学者之所以布置分层作业设计法，就是为了使得学生在明确自我的学习问题的同时，能够克服自身的学习问题，找到一条通往进步的康庄大道.

三、初中数学教师应如何开展好作业分层设计

1.根据学生的日常表现开展作业分层设计

知己知彼，方可百战不殆.初中数学教师应该明确学生的学习问题，并且能依托学生的平日表现，制定出相应的作业任务，从而能够使得学生的数学学习能力得到长足的进步.教学者要仔细思考学生在日常的表现，对于那些反应快、知识掌握扎实、基本功过硬的学生，教师就可以布置一些具有一定难度的作业，使得进步生在稳固基础的同时实现自我的超越和进步.教学者在给那些反应较慢、基础掌握不扎实、基本功不过硬的学生布置学习任务的时候，应该使得学生多做一些基础性强的题目，从而能够帮助学生克服自身的基础问题，有效地实现自我的重大的进步.

对于那些基础不过硬的学生，教师可以布置基础性较强的作业.例如有的学生对于频率、概率等问题都掌握不清，教师应该帮助学生厘清概念，并且找到相应的题目加以练习;那些数学基础雄浑的学生自然不需要完成这样的练习，但是他们需要自我提高，应该多去完成一些有难度的题目，例如动点问题、最大值问题、抛物线的相应题目，从而能够使得自我的攻克难题能力得到长足进步.

2.根据学生的考试情况开展作业分层设计

初中數学教师在给学生布置作业的时候，考试的情况也是一项重要的参考指标.初中数学教师应该根据学生在考试中的错题情况来布置相应的作业任务.例如教师在给学生布置作业的时候，需要根据学生在考试中的失误加以分析，有的学生对于因式分解、一元二次方程、二元一次方程、三角形的证明题等问题掌握得不甚令人满意，在考试中失分，在这种情况下，教师应该帮助学生找到自己的短板，并且能够布置富有针对性的作业，使得学生尽快地克服自身的问题，从而能够取得重大的提升和突破.

3.根据学生的学习缺漏开展作业分层设计

初中数学教师在引导学生学习数学的过程中，应该使得每个学生对于自我的学习能力做一次评估，尤其是要评估自身的学习缺漏和不足之处，教学者应该结合学生自身的缺漏和不足制定出相应的作业任务，使得学生有勇气面对自我的学习缺漏，并且能够及时地克服自身的学习缺漏，有效地实现自身的数学学习能力的强化和提高.

初中数学教师在引导学生学习初中数学的过程中，应该结合学生的问题和短板，制定出分层的作业模式，使得每一种类型的学生都能够面向自身的学习任务，并且能够有效地完成自身的学习任务，有效地实现自我的数学学习能力的发展、提高和进步.教学者在布置作业的过程中，应当注意分层设计的策略，有效地实现自我的教学能力的创新和进步，从而达成教学相长之目的.

参考文献：

[1]周振宇.小学数学分层教学浅析[J].数学学习与研究，2011（08）：49.

[2]陈永莉.初中数学分层教学实施策略[J].教育，2017（08）：37.

[3]郭发林.初中数学分层教学的意义及实施策略[J].青海教育，2016（Z1）：73.

[责任编辑：李 璟]