试析初中物理综合实践活动的教学方法与策略

申晶晶

摘 要：发展学生的综合能力是当前教学的首要目标，初中物理是一门需要理论与实践结合的学科，教师不仅要想学生传授理论性的物理知识，更要注重学生的实践操作过程，充分结合物理的特点，设定合理的教学活动，让学生主动探索知识，给予学生合作交流与实践操作的机会，发展学生的物理思维，借助综合实践活动加深学生对物理理论知识的理解，在实践中培养学生的观察、分析、质疑等综合能力，树立以学生为本的教学理念，满足学生的好奇心与求知欲，促进学生良好科学素养的形成，使学生的综合能力得以有效发展.

关键词：初中物理;教学策略;实践活动

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）17-0066-02

初中物理综合实践活动是以物理知识为背景，以学生为主体的多样化活动，能够调动学生的已有知识与经验，结合了学生的主观意识和需求，重视学生在活动中的体验与所得，是一种有效激发学生内在学习动力的途径，探究性质比较强，可以促进学生思维的发展，从而促进学生综合能力的提升.初中物理教师要善于运用综合实践活动，帮助学生内化物理知识，加强他们灵活运用物理知识的能力，引导学生在实践中思考、分析和总结，让学生进行反思性学习，以提高他们的学习效率，真正体现出物理教学的本质作用.

一、要突出学生的主体地位，提高学生自主学习的能力

新课改的理念已经深入到各个阶段的教学中，其中一条就是要突出学生在教学中的主体地位，初中物理教师应将这一教学理念与综合实践活动结合起来，给予学生施展自我能力的机会，调动学生参与活动的积极性和主动性，让学生在实践中进行创造性的学习，教师要尊重学生的意愿，使学生参与到活动主题的选择、设计、工作分配、实施、总结等主要环节中，尽可能地发挥学生的自主性，同时教师还要注意自身的引导作用，不能完全放权也不能过多地干预甚至独自决定，要给学生指明选题的方向、如何分工、怎样完善方案等内容，以确保实践活动的顺利进行和圆满完成，在实践的过程中适当地点拨学生，选择恰当时机帮助学生解决困难，使学生掌握活动的方法和信息的处理方式.这样既可以发挥出学生的主体性，又能提高学生自主学习的能力，让学生在丰富的物理实践活动中获得突破性的成长，使学生明白如何灵活地运用物理知识.比如指导九年级学生设计并制作一个组合的简单机械，此次的综合实践活动是在学生掌握简单机械的工作原理及使用方法的基础上进行的，教师让学生以小组的形式进行自行探究并提出问题：“准备用哪些简单机械进行组合？需要用到哪些器材？依据的工作原理是什么？”要求学生画出设计图并搜集相关的资料，每个小组派出代表讲述一下机械模型的特点和设计思路，再让学生投入到实践操作中，验证他们之前的设想，总结出实践过程中遇到的问题，改进设计方案，教师多给学生一些时间，使他们在不断的发现问题与改进中完成活动任务，最后每个小组展示成果，教师进行综合评价，引导学生自我总结此次活动中的收获.整个过程中教师都站在了引导者的角度上，观察学生的表现，综合评价他们的各种行为，有效地提升了学生学习的自主性.

二、内容面向学生实际生活，建立物理与生活的联系

初中物理实践活动必须是务实的，能够对学生的学习起到帮助作用的，因此活动内容要与学生的实际生活接轨，让学生感受到学习物理知识的实用价值.多姿多彩的生活中蕴含了丰富的物理知识，是学生获取实践活动素材和工具的主要来源，也为学生提供了活动的方向，促使学生利用所学物理知识来解决生活中遇到的难题，可以极大地促进学生进行实践的积极性，使学生产生探究到底的内在动力，让学生体会到成功解决问题的喜悦之情.因此初中物理教师要开设贴近学生生活的实践活动主题，促使学生将获得的理论知识运用到生活实践中.例如让学生联系实际尝试设计实用、简单的电路，增强学生的实践能力和创新能力.教师借助生活中常见的现象：医院里有很多病床，护士站只有一个提示铃，那么他们是如何知道哪个病床的人需要帮助呢？这其中的原理是什么？指导学生根据这个场景进行电路的设计，提示学生联系所学过的串联和并联等相关的知识，让学生思考：如果只有一个病床时，灯和电铃应该怎么连接？增加一个之后又该如何连接，开关如何连接到电路中？让学生以小组的形式先讨论活动方案，再根据自己的设想设计出电路图，集体分析电路图是否可行，最后根据电路图进行实践操作.提醒学生注意观察实践过程中出现的问题，如果接通电路后与原来的结果不一致就要重新设计，如果达到了想要的效果，就说明设计方向是正确的.通过这一个小小的实践活动让学生真切地感受到了物理与生活的内在联系，激发了他们努力学习物理知识的斗志.

三、关注实践过程与结果反思，发展学生的科学探索精神

在经历了综合实践活动的准备、设计、操作等过程之后，对结果的反思环节也是非常重要的，能够让学生发现实践过程中出现的问题，思考为何会与之前的设想结果不同，引导学生找出其中的原因，从而使活动更加的完善，通过这一环节可以培养学生的质疑能力，也能有效促进学生养成科学求真的学习态度.比如当学生顺利地完成了实践活动，也达到了预期的目标之后，教师可以让学生分析实践过程中出错的原因，引导学生用其他的方式进行验证，使学生能设计出不同的实践方案，进行多方求证，这样可以改变学生单一的思维模式，也避免学生出现完全按照教材中的提示而不加入自己的想法，同时还可以给予每个学生亲自设计活动方案的机会，让学生展现出他们自身的才华，树立他们学习的信心，使得每个学生都能进行个性化的发展，实现促进全体学生共同成长的目标.

初中物理综合实践活动不仅有助于学生快速消化理论性的物理知识，还提高了学生的动手操作能力，发展学生独立思考和多向思维的能力，也符合了学生的发展需求，会给他们的学习与生活留下宝贵的经验财富，能够突破传统教学的局限性，有效地挖掘了学生的潜能，让学生放飞自我，真正达到提高学生综合能力的目的.

参考文献：

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[2]王辉.初中物理综合实践活动的教学策略[J].中国校外教育，2018（27）：107.

[3]陈军. 综合实践活动中提高初中物理课堂教学有效性的实践研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].中國管理科学研究院教育科学研究所，2018.

[责任编辑：李 璟]