探讨如何提高初中数学中函数教学的效率

茆华

摘 要：数学函数教学的目的不只局限在使学生掌握基础函数知识上，而更重要的是为了锻炼学生的逻辑水平，使他们的头脑更加灵活多变，思维更加敏捷.然而，在实际的函数教学中所使用的教學方式非常单一，同时很多学生也认为学习函数并没有什么实际性作用，这就导致学生在函数学习方面效果不理想，成绩差距较大.因此，我们需要在课堂上创设情境，使学生重拾对函数的兴趣;在语言上不断提升，尽量用简单易懂的语言对函数知识进行解释;然后通过一步一步设计问题，带领学生不断深入，减轻学习负担，帮助学生更好地理解函数，从而使得函数教学课堂更加高效.

关键词：初中数学函数;高效教学;现状分析;情境教学;数学解释

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）17-0011-02

数学这门学科难度较大，集数字、图形、公式等于一体，需要一定的思维能力.但是数学学习并非只学习数学运算和公式，函数是其中非常重要的一块内容.学习函数的目的不仅仅是使学生掌握一项新知识，而更重要的是为了锻炼学生的逻辑能力，使他们的头脑更加灵活多变，思维更加敏捷.本文结合当前初中函数教学中存在的问题，分析了现状，并且就如何提高函数教学的课堂效率提出了几点拙见.

一、初中数学函数教学课堂现状分析1.函数教学方式过于单一

目前，在初中数学教学中，很多老师仍然采用以往的传统方式进行教学.函数在整个数学学科中是一个重点，同时也是一个难点，应该受到更多的关注，但是有些老师由于教学经验不丰富，自身教学水平有限，导致在函数教学时重点不够突出，没有将函数的重要性凸显出来，这样会导致学生对函数没有足够的重视，进而影响了学习效果，他们在课堂上不能很好地理解函数知识，这就导致他们对函数的概念非常模糊，就会给他们在今后数学学习更加深入的函数知识带来极大的困难.

2.很多学生觉得学习函数没有实际用处

初中阶段的学生心智还不够成熟，还不能够很好地明辨是非，他们很容易被一些不正确的事物误导.比如，很多人会问一个问题：“吃饭睡觉需要用到函数吗？”这种说法无疑是觉得学习函数没有实际用途，这会给学生造成误导，他们也会认为学函数没有用，这样便会对他们学习函数带来不利影响.而函数是不能放松警惕的重难点，一旦学生忽视了其重要性，函数学习便也会荒废.同样的道理，其他不正确的观点也会给学生带来误导，影响他们的学习成绩，带来非常严重的后果.

二、初中数学函数高效课堂教学方法分析

1.在课堂上创设情境，使学生重拾对函数的兴趣

在初中函数教学时，很多老师都会先对函数知识进行讲解，然后给学生布置练习题.这种方法对学生来说无疑是非常枯燥的，不仅效率低下，而且很容易使学生丧失了对于函数学习的兴趣，使得学生不愿意主动积极地参与函数课堂中去，进而影响了课堂教学效果和学生的学习效果.在这样的教学状况之下，老师可以紧紧围绕课堂内容创设相应的情境来开展教学工作.老师可以将生活融入到课堂中来，把函数理论知识和生活紧密结合来诱导学生主动参与到函数教学中来，和老师一起探索函数的奥秘.情境教学可以使老师和学生之间的互动更为密切，可以通过一种非常形象的方式给学生展示出函数知识点的应用情境，使学生能够从生活的角度理解晦涩难懂的函数知识，从而掌握解决函数问题的方法.给学生创设一个接地气的课堂情境，能够使初中函数教学的教学更加高效.例如：老师在讲解 “二次函数”一课时，可以运用以下的例子：学校在举行秋季运动会，小明参加了铅球比赛，当扔出铅球时，抛出点到地面的高度为1.75米，铅球在运行过程中和铅球抛出点水平距离为6米，整个运动过程最高点距离地面高度为4米，请问如何求小强的成绩？由于这个问题非常贴近实际，学生会把自己代入到情景中，从而积极参与课堂中去，通过老师的引导，他们便会很快对二次函数有了基本认识.但情境教学需要紧紧贴近教学内容，否则会使得课堂教学变得毫无章法，便不能达到预期的效果.

2.在语言上不断提升，尽量用简单易懂的语言对函数知识进行解释

数学学科理论性较强，抽象性也较强，尽管教材在设计时尽量简洁，但数学知识本身仍然叫学生晦涩难懂，函数就是其中难度较大的知识点.因此，老师在进行函数教学时，必须在语言上不断提升，尽量采用简单易懂的语言对知识进行解释，便于学生将抽象难懂的知识变成自己的语言，从而牢牢掌握相关知识，便于提升学生在数学方面的想象能力，提升函数学习效果.例如：已知一反比例函数y=1x ，当x1>x2>0时，请比较x 所对应的 y的大小.这一题所考查的知识点是反比例函数的性质，y会随着x的增大而减小.如果老师在讲解时运用性质进行解释，可能不利于学生理解，这时老师可以采用一些特殊值的方法进行代入，从而更好地帮助学生理解，而且还给学生提供了一种快速的解题方法.

3.通过一步一步设计问题，带领学生不断深入，减轻学习负担，帮助学生更好地理解函数

在设计一系列问题时，需要对背景进行解读，让数学体现在生活之中，同时要注重解题思路以及解题方法，注重减轻学生学习的压力，而且问题要逐步深入，能够带动学生思维不断活跃，培养学生运用函数解决生活难题的能力，从而提升他们的数学水平.例如：上面提到的铅球比赛问题，在讲解时，老师首先要将题目中的生活化语言转化成数学语言，然后让学生自由思考，在坐标系中描绘出铅球运动的轨迹.当学生将问题解答出来之后，老师紧接着提出下一个问题：小明在铅球训练时突然在正前方12米处出现了身高1.7米的小军，小明抛出铅球时铅球的高度y和水平距离x之间的关系式为y=-116x-62+4 ，请问铅球是否会砸到小军？最后再提出这样的问题：在训练时，如果小明想投出15米的佳绩，当抛出点高度保持不变，水平距离仍然为6米时，请问最高点距离地面多少米？通过一系列的问题，逐渐引导学生加深对函数知识的理解，激发他们探索知识的欲望，让函数教学能够真正地发挥作用.

虽然初中函数在我们日常生活当中应用不多，但初中函数的重要地位仍然是不容忽视的.它能够给学生带来很多积极的影响，不仅可以使学生培养起来好的学习习惯，锻炼数学思维，还能够提升学生思考问题的能力以及逻辑分析能力，同时还能够为日后学习作好铺垫.因此，教育工作者应该给予初中函数较多的重视，运用好的教学方法，努力提升教学效果.

参考文献：

[1]王正美.强化初中数学函数教学的策略分析[J].才智，2016（18）：5.

[2]王林.关于初中数学函数教学“有效性”的思考[J].新课程（中学），2016（12）：139.

[3]张红彦，刘玉娟.初中数学函数教学的策略研究[J].学周刊，2016，29（29）：113-114.

[责任编辑：李 璟]