物理学习中如何激发学生的学习兴趣

杨静

摘 要：兴趣是行动的前提，是学习的内在动力，是个体在进行探究活动时产生的心理倾向.学习兴趣是学生对学习活动产生的爱好和追求.在物理学习中如何激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，是本文讨论的主题.

关键词：兴趣;教学情境;教学语言;教学方法;教学评价

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2020）23-0065-02

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者.兴趣是产生注意的基础，求知的动力，也是人才成长的起点.而学习兴趣是学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向.因此，激发学生学习物理的兴趣，充分调动学习积极性，是提高教学质量的关键.

一、直观趣味的开场白，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半.好的开场白可以开启学生思维的大门，把学生引向知识的海洋.开场白要以教学内容为依据，以直观趣味吸引学生，激发学生的学习兴趣.

1.教具、挂图和各种实验仪器等都是开场白的无声语言，可以通过设置悬念，引导学生变枯燥抽象的学习为生动活泼的探索，从而激发学生强烈的求知欲.

2.可以利用开场白进行情感教育，缩短师生之间的距离，可以对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发，捕捉学生的闪光点，使学生感受到教师的器重、信任和鼓舞，感受到欢乐和愉快的心境.

恰当好处的开场白能创造良好的教学环境，成为启迪思维、强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂.

二、积极和谐的教学情境，激发学习兴趣

在教学过程中通过合理创设情境，不仅能起到有效组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣，问题情境还能激发学生的思维.

1.联系具体事物创设情境，激发学生的学习兴趣

教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课本内容有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，激发学生的学习兴趣.例如在讲摩擦力时可以让两个学生进行“拔河”，在玻璃棒的一段涂上润滑油，让力气大拔这一边，力气小的拔另一边，以很意外的力气小的获胜来激发学生探究的兴趣.

2.联系实验创设情境，激发学生的学习兴趣

物理教学中离不开实验，演示实验与学生实验相互结合，可以充分调动学生的学习积极性.尤其教学中注意用学生身边的物品进行相关的实验，更让学生体会到学习物理的乐趣.例如用铅笔探究影响压力作用效果的因素，用矿泉水瓶探究影响浮力大小的因素等等.

3.有效的提问，激发学生的探究兴趣

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进.”设置疑问，是调动学习兴趣的重要手段，也是新课程创新教学的要求.例如在学习《照相机与眼睛 视力的矫正》一节时，我们老师可以提出“我们班有多少同学的眼睛近视，针对近视眼，同学们想知道哪些问题？”学生提出：怎样预防近视眼？近视眼为什么看不清远处的物体？眼睛近视的原因是什么？为什么戴凹透镜可以矫正近视眼？等等.学生提出问题的过程，是大脑积极思维的过程，是经过对物理现象的体验和感悟后提出的疑问.这些问题的提出大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，学生想知道发生现象的原因，想解决这些问题，产生了一种对新知识的需求，这样就实现了教师“要学生学”到“学生要学”的转变.

三、生动风趣的教学语言，激发学习兴趣

教学是一门语言艺术.教师在课前要进行自我心理调整，这样才能帶着愉悦的心情传授知识，课堂上才能有声有色.

1.语言幽默风趣，能使学生乐于学习

教学幽默风趣，不仅能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆，让学生愉快地学习，可拉近老师与学生的距离，老师的讲解学生更易于接受.

2.语言生动简练，能让学生易于学习

生动的语言、简练准确的措辞、形象的描绘等能让学生轻松掌握所学知识.

3.做学生的知心好友，提高教师的个人魅力

课堂教学是的师生双边的活动，需要师生互相的配合.现代教育观念：学生是学习的主体，教师仅起引导作用.学生要学好物理，掌握知识，必须依靠学生在老师的引导下自己去认真学习.许多教学经验告诉我们，学生对学科的喜好，很大程度上是取决于教师的个人魅力，如果这位老师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松，更加利于获得知识，这必将大大提高课堂的效率.

四、新颖别致的教学内容，激发学习兴趣

丰富有趣、新颖别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生愿意学.

1.通过新奇惊险的物理实验，激发学生的学习兴趣

新奇惊险的实验使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高教学效果.

2.通过联系实际生活中的现象，激发学生的学习兴趣

物理与生活紧密联系，除了课本的教学内容外，精心组织设计，将课本知识与生活实际联系起来，符合学生求知、求趣、求新等心理特点.

五、灵活多变的教学方法，激发学习兴趣

教学目标确定后，教学方法的恰当与否将起着决定性的作用.教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，设计相应的最优教学方法，最大限度的调动学生积极性，从而发挥学生的创造性思维，以达到最佳的教学效果.

1.多种教学方法灵活运用，激发学生兴趣，提高教学效果

课堂上注意讲授法、实验法、谈话法等多种教学方法相互结合，灵活运用.可以有效提高教学质量，激发学习兴趣.

2.突破传统，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性

打破传统，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理产生浓厚的兴趣.

六、及时准确的教学评价，激发学习兴趣

评价反馈是教学过程的重要环节，它对于激发学习兴趣，大面积提高教学质量起着重要的作用.

1.即时评价

课堂提问、扮演抢答、实验操作、随堂测试等属于即时评价.即时评价迅速及时，把学生已激起的思维高潮推向更高层，极大地增强了学生的学习积极性.

2.延时评价

章节小测、作业批改等属于延时评价.延时评价通过反复实践，反馈的信息准确性高，时效性长.我们应多采用鼓励性评价，有利于激发学生的学习兴趣.

物理是一门以实验为基础的学科，这是物理学科的特点，我们要充分利用实验探究的优势，激发学生学习的内在动力，调动学生实验的积极性，变学生的被动学习为主动参与，使学生在快乐中获取知识，在探究中获取能力.学生对物理学习兴趣增加了，那么我们的教学效果也会大幅提高.

参考文献：

[1]方扣平. 浅谈在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：517-518.

[2]姚卫亚.在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：133.

[责任编辑：李 璟]