浅谈语言符号的自主性特征

摘要：学习一种语言，不仅仅只是学习它的词汇、语法和各种各样的繁琐句型，更重要的是要学习这种语言所包涵的民族文化内涵。人类在创造语言的同时，语言成就了人类。语言学家们、哲学家们为语言意义的研究做出过众多的卓越的贡献。语言的意义到底是什么呢？对于这一问题，仍然是众口不一。语言是自主的，又是非自主的。

关键词：语言意义;自主;非自主

1.引言

语言是人类历史的灵魂。人类没有语言犹如生命没有血液。语言方便了人们之间的交际，使人类社会得以维持和延续。它是人类独一无二的特权，承载了人类的过去，演示着人类的今天，预测人类的未来。学习一种语言，不仅仅只是学习它的词汇、语法和各种各样的繁琐句型，更重要的是要学习这种语言所包涵的民族文化内涵。人类在创造语言的同时，语言成就了人类。语言学是一门跨学科的科学，它几乎涵盖了人类所有的认知领域，包括哲学、心理学、神经学以及星号学等等诸多领域。可是对于语言的意义这一永恒话题，仍然是众口不一。本文将语言的自主性和非自主特征论述语言的意义。

2.语言的自主和非自主性特征

对于一个有正常语言能力的人来说，一旦习得了某种语言，就会自动地用这种语言来表达自己，这种能力通常被称为语言的自主性。比如说我们可以运用自如地借助母语自主的表达自己的能力。我们通常认为如果一个人在说话之前，必须首先思考每一个单词的正确意义、每一种句型的实用性或是某个语法的实用性，那么此人的语言表达能力值得怀疑。毕竟语言是人类用来交流的工具，失去了这一基本功能，语言将不再有其存在的意义。这种患有语言强迫症的人不能称其有正常的语言表达能力。换句话说，缺乏语言自主性的语言至少不能算是完整的语言。正如一个小提琴手在上台表演前要经过千百次的磨练，在长达数年的练习之后，他不仅能够熟练地演奏乐曲，演奏小提琴的每一个动作、每一个步骤内化成为他身体的一部分，即便是很长时间不接触这种乐器，他仍然能够演奏出优美的乐曲。这正应了那句俗语“熟能生巧”。正如克罗夫特和克鲁斯 （Croft and Cruse 2004：2） 所讲的：

It is of course reasonable to assume that there is a significant innate component to general human cognitive abilities， and that some of those innate properties give rise to human linguistic abilities that no other species apparently has.

人类的普遍认知能力包含一些重要的与生俱来的某些组成部分，这些天生具有的认知能力其中就包括人类所独有的语言能力。

乔姆斯基认为孩童自出生起脑海里就具有一套完整的语言体系，这种体系一旦激活，孩子就会自然而然的自主地运用这种语言来表达自己。这似乎解释了为什么出生在国外的孩子可以毫不费劲掌握不同于自己父母所讲语言的原因。然而語言的特征并非如此简单。如果这样的话，孩子出生后，只需要接触讲不同语言的人，就可以掌握无数种语言。因此，从某种角度上讲，语言并非是完全自主的。

语言是人类特有的一种能力，是后天习得的。语言的学习和个人的语言生长环境息息相关，人类学习语言的目的就是为了交流。儿童习得语言的途径和时间和他们习得其他认知能力的途径和时间几乎相同。儿童的语言能力是随着他们对社会的逐渐认识而不断完善、不断提高的。随着社会的发展，语言的意义也不断的完善。人类在体验周围世界的同时，不断产生出一些新的表达方法。这一点即解释了为什么讲不同语言的人们考虑事务的方式、方法也不尽相同;即使讲同一种语言的个体对世界的认知也有些许的差异。这就是为什么不同时代的人们之间会存在代沟。语言的发展和当时的社会环境、地理环境、人文知识、科学发展等各个方面有着不可割舍的千丝万缕的关系。随着科技的突飞猛进，我们的语言中出现了很多新名词;随着全球化进展的加速发展，我们的语言中出现了许多外来词。人类如果没有对外部世界的体验，人类也不可能创造语言。有人善于在公众场合公开演讲;有人善于撰写演讲词;还有人可以讲几种语言;但也人天生腼腆不善于表达自己。总之，人类使用语言的方式有千百种，语言意义的实际运用取决于人们对于外部世界的认知程度。像乔姆斯基所讲的完全自主的语言是不存在的。

我们说语言是自主的，主要是说人们一旦掌握了一种语言，就有能力运用这种语言自如的表达自己;同时，我们又认为语言不是完全自主的，语言需要人们通过后天的学习、认知和加工才能习得。

3.总结

语言是我们体验世界的必不可少的工具。语言既包括我们说出来的口语，又包括课本上书写的文字、我们在媒体电影上看到的电影对话、录音剪辑、以及其它一些声响材料。语言是自主的，人们一旦掌握了一种语言，就有能力运用这种语言自如的表达自己;同时，语言又不是完全自主的，语言需要人们通过后天的学习、认知和加工才能习得。

参考文献：

[1]Croft， William & Cruse， D. Alan Cognitive Linguistics Cambridge University Press 2004.

[2]李福印，《语义学教程》 上海：上海外语教育出版社（2003）

作者简介：何静（1974—），女，汉族，陕西省长安县人，空军工程大学基础部副教授，研究生学历，主要研究方向：语用学及认知语言学。