初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

何琼英

摘要：数学是义务教育阶段的一个重要学科，也是其他理科学习的基础和前提。但是，初中阶段的数学相较于小学而言，难度进一步提升，其涉及的教学内容更加广泛，这在一定程度上会使许多学生对初中数学的学习产生厌恶心理。因此，在新课程改革和素质教育的发展下，培养初中生的主动提问能力已经成为当代学校和教师的教学目标与任务。本文将深刻分析影响学生主动提问能力形成的因素，并制定相应的有效策略，以此不断完善初中数学课堂教学的质量。

关键词：初中数学教学;主动提问能力;有效途径

引言

初中数学是学生学习数学的中期阶段，并且小学时期的学习已经为初中数学的教与学奠定了良好的基础。初中数学可以有效的培养初中生的数学思维以及发现问题，提出问题并解决问题的能力，它所涉及的教学内容具有较强的逻辑性和抽象性。但是，以往的数学教学模式已经不足以满足初中生的学习需求，长此以往下去会使得他们觉得数学学习是枯燥无味。那么，初中数学教师应该如何怎样改变教学模式，来培养学生主动提问的能力呢？

一、影响学生主动提问能力形成的因素分析

当前，在社会经济和科技飞速发展的今天，影响初中生主动提问能力形成的因素有很多，其主要体现在以下几点：第一，数学课堂教学缺乏活跃性[1]。在传统教学理念的影响下，初中数学课堂总是以理论性的传授为主，忽略了学生学习兴趣的培养。第二，教学过程中缺乏启发性。在以往的初中课堂上，教师往往占据着主导者的地位，一味的以课本教材为中心，将数学知识以自己的理解传授给学生，并没有对其进行一定的启发与引导，使得初中生有疑问却不会选择提问。第三，师生间存在不平等的关系。由于受“尊师重教”思想的影响，教师往往处在至高无上的地位，对于学生而言教师的命令是不可违背的。以上种种影响因素说明，目前初中生的主动提问能力受到一定的限制和阻碍，需要学校和教师采取相应的策略来改善这一现状。

二、培养学生主动提问能力的有效策略

（一）营造良好的学习氛围，建立平等的师生关系

由于初中生受年龄和社会经验的限制，他们对于外界的未知事物总是充满着较大的好奇心和学习欲望[2]。所以，初中数学教师在开展教育教学活动中可以充分利用初中生这一行为特征，为其营造良好的学习氛围，并及时改变自身在课堂中的角色，甘于做学生的引导者和课堂的组织者，在班级中树立良好、平等的师生关系，通过自己的语言为学生减轻学习和生活压力，让他们在轻松快乐的课堂中发现学习数学的乐趣。以人教版八年级上册的数学教材为例，在进行《轴对称》一课的教学活动时，教师可以在多媒体课件中将蝴蝶剪纸的形状展示给学生，并提问他们可以从中发现什么问题，进而引出轴对称的相关知识。并且教师可以组织学生进行剪纸游戏，为其营造良好的学习氛围，并与学生一同动手制作，树立良好的师生关系，让学生不再畏惧教师，从而可以更加大胆的提出自己的问题和想法，切实活跃课堂氛围，提升课堂教学的质量和效率。

（二）创设生动的教学情境，激发学生的提问热情

所谓“情境教学”，是指在日常的教育教学活动中，教师有意识地创设具有一定情感色彩，以学生为主体的生动形象的情境，以此引发他们产生一定的情感和态度体验，进而帮助其更加深刻的理解课本教材的内容，使得他们的身体和心理机能得到发展的教学方法和模式[3]。情境教学法的核心内容在于激发学生的情感体验。所以，初中数学教师在开展教学活动时，要想激发学生的提问热情，就应该为其创设生动形象，并联系实际生活的教学情境，引导他们观察生活中的数学现象，并从中发现问题，进而自主提问教师，有效的调动其提问热情。以人教版八年级上册的数学教材为例，在进行《与三角形有关的线段》一课为例的教学活动时，在讲述三角形稳定性的相关知识的环节中，教师可以为其创设生动的教学情境，例如工程建筑中经常出现的三角形结构，如房梁、屋顶，亦或者是起重机的三角形结构等等，以此引导初中生联系生活实际，寻找生活中其他常见的三角形。随后，教师可以将四边形的不稳定性与三角形的稳定性相比较，将初中生生活中经常遇到的活动挂架引入其中，以此让学生发现生活中其他利用三角形稳定性的事物，如钢架桥等等，并提问教师它们是否也具有稳定性，以此联系生活实际，切实激发他们的提问热情。

结束语

总而言之，现阶段培养初中生主动提问能力对提高课堂教学效率以及提升学生学习质量都有着巨大的推动作用。并且，它可以充分的发挥初中生的主观能动性和创造性，可以引导初中生加深刻的把握自身的学习情况，并采取针对性的学习行为。对此，初中数学教师应该改变以往的教育理念和教学思想，在传授基础知识和技能的同时，培养学生的主动提问能力，切实做到营造良好的学习氛围，建立平等的师生关系;创设生动的教学情境，激發学生的提问热情等等，以此引导初中生树立正确的学习观念，最终提高学习效率，并完善教学现状。

参考文献：

[1]黄如强.有效提问成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践分析[J].考试周刊，2020.

[2]张振宣.设疑激趣，以趣教学——初中数学提问教学的有效探讨[J].智力，2020.

[3]马伟娟.提问点睛、激活数学课堂——刍议初中数学提问的有效尝试[J].才智，2020.

团堡镇初级中学 445420