以文本为依托探讨中职语文教学方法

周运川

摘要：中职学生学习意识比较差，语文的基础也比较差，学习能力比较低下，在中职学校中，认为语文很难的学生太多，因此，寻找适合中职学生的教学方法是当务之急。将文本与中职学生的实际情况基础结合起来，体现出低起点教育，能够有效提高中职学生的语文学习能力。

关键词：文本为本;中职语文;教学方法

引言

中等职业学生学习意识差，文化基础差，汉语学习能力差，学习汉语水平低。面向语文学习困难学生的中职学校应该应用哪些教学方法？实践证明，只有结合了中等职业学生的实际情况和文本，深化了课堂教学改革，扎实基础，才能提高中职学生的语文学习能力。

一、转变教师观念，树立所有学生都能被教好的理念

面对在语文方面遇到困难的学生，老师必须确立所有学生都是有潜力的，相信学生的发展潜力，充分考虑学生的学习水平，并提出适当的要求事项，鼓励学生进步。事实上，很多学生在学习上遇到的困难只是暂时的，必须完全相信，只有教师们通过教学方法的改革，找到合适的学习方法，才能帮助那些学习上遇到困难的学生排除各种学习障碍，实现学习成绩的提高，开发学生的学习能力。

二、以本为本，低起点教学

所谓“低起点教育”，是指以语文教材为基础进行基本教育，任何学习的进行都是以教材为基础的，只有将教材钻研透彻，才能真正的提高语文成绩。

（一）深入了解中职生的语文学习现状

实践证明，对中职学生语文学习状态的深入理解，是提高语文教育成果的战略出发点，从根本上与语文教育的成功或失败有关。以这种理解为基础，在接受新课程时，最优先做的事情就是找到多种教学方法，根据学生的基本学习能力，对学生进行分类，与学生说明他们目前学习的情况和不足，同时，也要给他们提出一些建议和要求。在这样的内容基础上，为学生制定教育计划。每个学生之间都存在不同的差异，在学习中也存在不同的问题，教师一定要针对学生本身进行规划总结。

（二）以本为本，始终以教材为教学内容

学生的语文学习能力不是没有源泉的水或没有根的树，而是用在教科书上学到的基本知识和基本技术来支撑。教材中强调文本的作用，把重点放在教材上，是提高汉语学习质量的关键。那么如何利用好教材的作用呢？

利用教材构筑起学生语文学科的知识体系。发音、词汇、语法、句型、文学常识等大部分知识都包含在学生所学的课文中，如果你不掌握这些知识，你就无法拥有强大的语言能力。老师应该让学生了解知识点的内容及分类，以明确不同知识点之间的联系，形成完善的知识体系。在学习教材时，一定要抓住有功能的例句，在同一类中找差异，在另一类中找相同的，准确把握常用的用法和意义，为积累知识打下坚实的基础。

利用教材培养学生良好的阅读基本功。学生阅读理解的基本技术是通过扎实的阅读训练而掌握，这种训练主要通过教材进行。因为教科书中的大部分内容都是经过长期检验和实践过程最终形成的，教科书中包含最基础、最全面的知识内容，这不仅是课堂教学的关键，也是课外复习的最好参考资料。用教科书训练学生的基本阅读能力是最有效、最可靠的，这将有助于提高学生的整体阅读质量。对于语文学习有困难的学生来说，应该在解决语文学习困难之前努力钻研教材，通过对于教材的学习解决困难，因此教师应该充分利用教科书，让学生仔细学习教科书的内容，在集中阅读的过程中培养学生的阅读能力。在教学方法上，教师要细化知识应用的过程，培养学生分析，综合等能力，培养学生独立思考，灵活和创新的能力，从而提高学生的思考质量，提高学生的整体素质，全面提高学生的思维以及语文的学习能力。

三、以基础训练为教学出发点，适当延伸

中职的教材一般比较简单基础，因此，如果一味的采用简单的教材，会导致教学效果不佳，教师可以选择合并教材，选择合并后的教材作为主要教材，然后以合并后的内容为中心对学生进行基础教育，这是整体提高学生语文水平有效手段之一。只有对学生进行训练，综合所有知识要点，学生才能在测试指向训练中开发出更高水平的理解力。我们强调教材的重要作用，但我们不反对适当向教学外部扩张，我们认为这样做是必要的。教科书的内容也有局限性，学生们只学习文字，知识相对较少，实际语言能力相对较差，自己的想法难以正确表达。例如：在学习《我们热爱大自然》这一综合实践活动的过程中，如果只靠教材中的内容可能对于教学并不会产生什么实质性的效果，教师可以适当延伸教材，让学生在生活中寻找一些令自己印象深刻的大自然的风景，在此之后，可以选择一些合适的选题写一篇感受。除了将教材延伸到课外，也可以将其他教材融入到课本教材中，以提高教材的实用性。

结束语

总之，为了科学地使用好教科书，应该最大限度地发挥教科书的作用，并将其扩展到教室外。这样才能实际运用教科书的作用，从而达到训练学生、提高学生语文学习能力的目的。

参考文献：

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