初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

何炳琴

摘要：素质教育背景条件下，提升学生对各类文化的理解以及灵活运用的能力，以此提升学生的整体文化素养，是一项重要的教学内容。对目前的社会现状进行分析，人们进行传统文化的学习以及了解的重要手段之一是语文课程的学习，一旦传统文化的渗透教学出现问题，就会严重影响学生的学习效率以及学习质量。为了为我国初中学生奠定优秀的学习基础、更好的传承发扬我国的传统文化，这就需要对我国的初中语文教学中的传统文化进行渗透分析措施。

关键词：初中语文;传统文化;渗透措施;有效探讨

语文学科一直是学生学习科目中的基础学科，是现代课程教育系统中不可分割的一部分。初中语文知识的教学不仅仅是对基础语文材料、语句以及语文词汇的学习，更要注重将学生学习到的语文知识应用到实际生活之中。语文教师在进行初中语文知识的传授时，要将我国传统文化渗入其中，让学生除了对课本知识的学习之外，更要了解到我国古典文化的伟大之处，培养学生形成良好的情怀。

1 在我国初中语文教学中渗透传统文化的重要意义分析

我国具有漫长的历史发展过程，在这段悠久的历史进程中出现并发展了较多的文化，并且随着时代的发展，将一些优秀的传统文化得以保留下来。因此，在我国五千年的发展进程中，各类被遗留下来并得以传播的传统文化愈显其珍贵性，并且其中的内容具有着重要的精神文化意义，对国家的发展以及社会的进步具有重要的发展动力的作用。对传统文化在新世界的发展过程而言，其传播的主要途径方法是在语文课程中将相关内涵传授给学生，并且引导学生吸收、传承传统文化中的各类优秀精神，从而进一步推动我国社会的发展。

对初中阶段的语文课程而言，相关任课教师务必要对传统课程进行深度研读、将文化的核心精髓传递给学生，并且保障学生能够充分的进行吸收，将具体的精神蕴含在日常的一举一动中，并且实现学生的个人的综合素质的不断提升。初中语文任课教师务必要进行以上的教育行为是由以下的几点教学内容所决定的——一是初中阶段的学生处于青春时期，这一时期的学生的学习特点具有较强的学习理解以及掌握的能力，对教师所讲授的教学内容都能进行正确的、完整的掌握，从而为我国传统文化的学习奠定一定的基础;此外，这一时期的学生的行为存在着较强的可塑性，因此，教师在进行传统文化授课的过程中进行学生行为的培养以及塑造工作，具有更强的教学质量，能够较高的实现教师的教学任务目标的完成;二是在现有的教学过程中，教师可以通过践行有效的教学内容，在初中语文教学过程中采取有效的教学措施，增强课堂的趣味性，从而满足青少年在学习过程中的学习兴趣的满足，进而在帮助学生培养道德情操以及品德能力的前提下，进一步保障学生综合发展能力的水平提升。因此在我国现有的教育过程中，在初中语文教学的环节中贯彻落实传统文化教育是一项十分重要的教学内容。

2 现阶段下我国初中语文课堂中渗透传统文化的现状分析

在初中语文教学的整个过程中，虽然渗透传统文化教育具有重要的培养学生的意义，但是在目前的教育过程中，在新课改的教育背景模式下，我国相关教师依旧被各类传统的教学理念所影响，承受着应试教育的束缚，从而导致初中语文的教学环节存在着一定的限制，无法实现教学内容的高质量完成。在目前的初中语文教学过程中，依旧存在着以下的几点问题：一是教师在课堂进行的过程中只注重相关知识的讲解过程，关注学生学习成绩的提升;二是在课堂的整个环节中，教师依旧为课堂环节的主人，导致学生的学习积极性受到限制，因此影响了学生的学习兴趣的培养以及学习质量的提升，从而导致学生无法实现个人综合素质的培养。

3 初中语文教学过程中渗透传统文化的具体措施分析

针对我国目前初中语文教学中与传统文化教育结合中所存在的各类问题，相关任课教师务必要从具体的实际问题出发，对现有的教学内容进行有效的教学改革工作，从而实现初中语文教学质量提升的前提下，保障学生个人学习质量的提升以及充分对学生的文化素养进行培养工作。在现有的教学水平以及教学手段下，我国初中语文教学过程中渗透传统文化的具体措施主要包括以下几个方面。

3.1 将汉字趣味化，深入体验中华传统文化

语文学科承担着以下的教学任务：培养学生的思维表达能力、语言表述能力以及对相关文章的内在意义以及情感的分析能力等。因此教师在进行教学环节需要采取有效的语文教学工作，从而实现推动学生的文化素养能力的不断发展。面对这一实际情况，教师应当重视在初中语文教学环节中传统文化的渗透作用，这可以更加推动初中阶段的学生的语言文化水平的不断发展。在现有的教学水平中，教师可以通过将汉字教学进行改进的方式，让其增添学习的趣味性，从而增强学生的学习积极性，保障学生能够投入更多的经历进行汉字书写的学习，提升其语文的基本素养。

当面对具体的文字学习的困难——例如学生面对一个生僻字词，因无法掌握正确的书写方法以及具体的含义而产生极大的困惑。此时，任课教师就应当针对这一实际问题，对学生进行相关的历史讲解，帮助学生清楚该汉字的起源（亦可以通过组织学生进行课外活动的内容，让学生进行自主查找资料、小组探究等方式进行多方面的了解），从而保障学生在清楚汉字的发展进程的过程中，清楚的了解汉字的来源、意义。此外，教师还可以组织适当的教学活动，帮助学生进行有针对性的偏旁文字的训练，从而提升学生对传统文化的探索心，最终实现学生的文化素养的提升。

3.2 深入探究语文课本中所包含的传统文化，深度挖掘其中的优秀精神

对初中语文教材中所选用的文章，是相关教研组通过对我国的各类优秀传统文化进行适当的调研，所摘录到现有的教材中，并随着时代的发展，不断对我国的相关教材进行订正、修改。这就保障我国的语文教材在践行传统文化素养的教学中具有较高的一致性。再具体的教学过程中，教师应当根据教材的实际内容，对学生进行传统文化的深入讲解教育，从而保障学生文化素养的不断提升。

3.3 进行有效的课外拓展教学

对初中阶段的学生而言，课本中的教学内容虽然存在着较强的教学目的性，但是依旧具有着学习内容较为束缚等问题，因此初中语文教师应当充分發挥课外阅读的重要性，选用有效的优秀传统作品，引导学生进行深入研读，帮助学生多了解我国优秀的传统文化，从而实现初中语文教学的过程中传统文化素养的不断提升。教师所选用的书籍可以包括以下基本：《水浒传》、《三国演义》以及《论语》等。

4 结束语

在初中语文教学过程中，教师应当实现关注传统文化的渗透现状，及时对现有的教育内容以及教学手段进行适当的改革，从而实现传统文化在初中语文教学环节中的高质量的应用，从而实现学生的文学素养的提升以及个人综合发展水平的提升。因此，初中语文教师应当从现有的教学情况出发，针对现有的教学中与传统文化结合的不足进行有效的结合，通过采取有效的措施，实现语文教学质量的显著提升，保障教学目的的高质量实现。

参考文献：

[1]王一帆.传统文化教育在初中语文中的渗透研究[J].学周刊，2017（8）：67-68.

[2]李子杰.初中语文教学中渗透传统文化的措施分析[J].新课程（中）， 2018（9）：156-157.