浅谈小学五年级英语教学中的小组合作学习

邹佳琦

【摘    要】小组合作学习是为以学生为中心，以小组合作的形式进行语言交流的学习活动，在小学五年级的英语教学中，越来越多的教师采用了小组合作学习这一教学方式，使教学过程建立在学生自主学习、主动探究的基础上，通过学生全面多样化的主体实践活动来促使他们主体精神、实践能力、竞争意识和多方面素质的发展，让小学生具备创新意识，合作意识。

【关键词】小学五年级  英语教学  小组合作学习

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.026

在英语课堂教学过程中，英语教师要努力创设轻松活跃的课堂氛围，让班级内的每一位成员都有发表自己意见的机会，并鼓励每一位同学加强小组间的合作交流，通过合作与交流来构建知识框架并获得交际技能。小组合作学习体现了以学生发展为本的教育活动，涵盖了教师和学生之间的互动、学生与学生之间的互动，小组合作学习已经成为教学模式的组织形式和重要活动方式。教师布置的教学目标能否完成在很大程度上取决于小组合作的成效，小组合作学习已经成为如今提高教学效率的最新策略。

一、创设民主、生动、竞争的小组合作学习氛围

在课堂上，许多学生怕回答问题不准确，往往不敢发言，这种“怕”成了学生参与到小组合作学习中的一道心理障碍。所以，教师应该用自己的微笑、鼓励的话语、激励的目光消除学生的心理障碍，使他们产生自信心，参与到小组合作学习中。在小组合作学习中教师应对小组中的每个成员明确分工，“因生而宜，力所能及”，在每个小组中设立组织者、联络者、记录者、汇报者、激励者等角色。当然，这种分工是不确定的，可根据小组人数及教学内容进行增设或合并。只有分工明确、职责到位，学生才能借助集体的智慧，寻求最佳的效果，真正做到在合作中学习，在学习中合作。

二、小组合作学习评价中需要注意的问题

在英语课堂教学中，教师通过让学生进行合作学习，培养学生与他人合作的意识和能力。在合作的过程中，学生面对同学与老师而消除了内心的顾虑，敢于发表自己的见解，也学会了怎样与他人沟通，学会了发现他人的优点容忍别人的缺点并客观地评价他人。这激发了学生的学习热情，增大了语言信息量，使学生的身心在合作互动中得到全面和谐的发展。学生在小组学习中经过自我学习、合作学习和主动学习，预习了课文的内容。例如，在课堂上学生以小组为单位进入“小教师”的角色，每个小组在展现自己小组作业的同时与全班同学进行交流，在理解课文的同时进行听说读写的训练，学生的主动权在学生手里，教师所要做的是对学生进行适当点拨、指导和评价。在专题性活动中，学生有更大的自主权，更有利于发挥学习小组的作用。

三、以小组为单位形成学习集體

学习任务的布置、课前的准备、课堂上的交流、课后的练习、专题性学习等均可以小组为单位展开教学。教师可以对不同的学习小组布置共同的学习任务。共同学习任务的课堂交流可以显示各小组不同的理解和做法，不同学习任务的课堂交流以互补学习为主。以英语课文的预习为例，将编制的词汇练习作为共同任务布置给各个小组;课堂交流中的各种练习如正误判断、问答练习、概括课文大意等作为不同的任务分配给各个小组;课堂交流中各小组则共同完成课文理解能力训练的任务。

四、合作学习时间要充足

众所周知，合作学习的内容是具有一定探究和讨论价值的，问题具有开放性。学生的学习如果没有一定的时间保证，势必成为一种走过场。要真正实现小组有效合作，确实使学生从合作中有收获、有所得，必须给予学生充分的时间保证，否则这样的合作也只是一个空架子而已。作为教师，不必担心由于学生过多的合作学习时间而影响了我们的教学进度，事实上，在小组讨论中锻炼的空间更大，发言的积极性更高，能让学生多获得一点知识，提高学习水平，这点“浪费”的时间是值得的。

五、评价要全面

我们进行小组合作就是要改变传统教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象，以成员个人竞争为主的评价方式，从而促进组内成员的互相合作，实现“不求人人成功，但求人人进步”的最终目标。如果合作归合作，评价归评价，合作时是集体智慧，评价时是个人才能，这样顾此失彼，势必会打击小组内其他成员的积极性，从而失去了小组合作的意义。当然不是说合作就不能表扬个人，对于那些在合作学习中表现突出的个人，教师就不能吝惜自己的表扬。只有兼顾个人与小组整体，才能调动每一个小组成员的积极性，使小组成员有着共同的期望，增强集体荣誉感，最终形成“组内合作，组间竞争”的格局。

六、结束语

小组合作学习的教学模式还值得深层次的研究和探讨，小学英语教师应根据每一位学生不同的学习特征具体、富有针对性地进行引导教学，这是一个漫长的、需要积累的教学过程，教师应时刻以学生的发展为本，避免走入教学误区，将小组合作学习模式的利益最大化，鼓励学生积极进取并学有所获，进一步提高小学英语教学的教学质量和教学效率。

参考文献

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