浅谈如何培养高职学生的英语阅读能力

丁莹

【摘    要】在经济全球化的今天，英语已经成为必要的交流工具。高职院校是培养技能型人才的重地。基于此，高职院校的英语教学就必须加强学生的英语培养，尤其是英语阅读能力的培养，是提高学生英语综合能力的重要基础之一，这就需要英语教师在充分了解学生学习能力和水平的基础上，进行针对性的教学，提高学生的英语阅读能力。

【关键词】英语阅读  阅读能力  阅读策略  技巧

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.111

高职英语教学更加重视学生的应用能力，如英语阅读，是一项非常重要的技能，更是英语学习的主要方法和手段，同时也是发展英语视、听、说的重要基础。此外，我国各个阶段的考试，英语阅读占比是非常大的。基于此，各高校都需要重视培养学生的英语能力，从教授阅读技巧等提高学生的阅读能力。

一、高职学生阅读现状分析

目前，高职院校学生的英语阅读状况存在很大的问题，如学生自身的问题、阅读材料较为单一等，导致学生的阅读能力无法达到大学階段的水平，具体分析如下。

（一）基础薄弱，缺乏主动思考

根据目前高职院校的教学现状来看，多数学生自身基础知识薄弱、词汇量较少、语法结构不能熟悉掌握，且本身注意力较为分散不够集中，在进行阅读时也只是通读一遍，不理解文章含义，遇到较难的单词不是想着去查阅而是跳过，导致学习质量较差。

（二）缺乏阅读技巧，不能形成良好的阅读习惯

随着科学技术的发展，越来越多的信息技术应用到英语教学中，但由于学生的自主学习能力较低，无法充分地利用APP进行学习。即使下载一些英语APP，也只是为了突击考试，真正用于阅读的少之又少。另外，部分学生由于注意力低下，在进行阅读时也只是三心二意粗略地进行阅读，导致阅读效率不高，或者是自身单词储备量较低，需要借助汉语理解文章。如此一来，不仅会影响阅读速度，还会分散阅读的注意力，影响对英语整体阅读的速度。

（三）阅读材料内容单一

高职学生水平参差不齐，有些学生因落榜进入高职院校学习，有些学生是来自单招或是中职院校等，基础薄弱，且学习习惯不正确。根据笔者多年的经验来看，多数高职学生学习英语的方式较为单一，只关注某方面的内容，无法进行拓展。阅读量严重不足。即使个别感兴趣的学生也只是偶尔阅读一下英语书籍、英语课本等，对文章的选择不够科学，阻碍了英语学习的进一步提高。

（四）阅读课程内容较少，阅读面狭窄

除上述学生的阅读材料较为单一外，学生的英语学习时间也较为单一。除了英语专业的学生，对于其他学生来说，英语只是一门公共必修课，课时量不多，所以在课程的设置上也不能专业地进行分科安排，只能利用短短几节课进行听说读写的综合教学，教师为了使课程安排得合理也只能讲解重点的词汇和句型，阅读技巧的教学也就无从谈起。

二、提高阅读能力和学习策略技巧

为了提高学生的英语阅读能力，还需要教学教师根据学生的学习基础进行针对性的教学，从而提高学生的英语阅读能力。

（一）加强基础知识学习，由易到难

英语阅读需要很大的词汇量，因此就需要学生重视基础英语词汇的掌握。在教学中，为了便于学生阅读，教师先要根据学生的单词积累量选择相关的文章，并督促学生背诵单词，由简入难，在此过程中一定不要强迫学生背单词，否则会打击学生的学习热情。并在上课时或者是利用课下的学习平台了解学生的学习情况。

（二）培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯可以提升学生的阅读能力和阅读效率，从而轻松地完成阅读学习。例如，教师可以先了解学生上一学期的阅读量，根据之前的阅读制定本学期的阅读内容，并规定时间进行定期的检查和总结，长期坚持下去，学生就会逐渐养成阅读的习惯。另外，阅读策略和技巧也非常重要，这就需要教学教师定期开展阅读技巧专题课堂，利用一节课的时间进行阅读技巧的教授，从而提高学生的阅读质量。

（三）利用互联网资源，注重文化积累

互联网的出现极大地方便了人们的工作和生活，在教育领域中也有着重要的作用。基于此，就需要将其充分地利用起来。例如，在英语阅读教学中，要引导学生正确使用网络资源，借助其特性寻找阅读资料，并关注实际的英语社会信息，从英语书刊中进行阅读学习，同时还能了解他们的语言表达习惯和文化知识背景，开拓学生的视野。

（四）注重阅读方法的培养，提高阅读能力

教师在教学中，尤其是在每个新知识内容的讲解前，都需要广泛地搜集资料拓展教学知识，同时还要引导学生去查阅相关背景知识，这样一来会激发学生的参与热情。除此之外，在教学中，为了提高学生的学习热情，教学教师还需要采取不同的手段，让学生参与到教学活动中。例如，在讲授某一章节时，先给学生留出几分钟的预习时间或是进行课前阅读，让学生找出文章主旨并进行提问。然后再带领学生进行精读，对文中的陌生词汇、长句、难句进行一一讲解，扫除语言障碍。不仅如此，进行教学时还要从教学角度出发，对文章的布局特点、语法、造句的手法进行分析，帮助学生掌握文章结构，并进行延伸，传授给学生社会文化知识，使学生的语言知识技能、学习策略、情感态度、文化意识得到全面的提高，从而彻底打破传统教学模式，提高阅读质量。

三、结论

上述对高职学生英语阅读能力进行了详细的分析论述，通过以上论述得知，现代社会的发展对学生的英语能力有了一定的要求，而阅读是提高英语学习能力的基础。但就目前高职学生的英语阅读能力来看，还存在着一些问题。基于此，就需要教师改变传统的教学方式，督促学生积累单词量，延伸拓展教学内容，教授学生阅读技巧，培养学生的主观能动性，从而使其不断地提高阅读能力。

参考文献

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