谈新课改下关于高中数学教学的反思

谢德

【摘    要】随着时代的快速发展，各行各业都面临着更迭变换，教育行业也随之推出新课改要求。为了贯彻落实新理念，教师要不断反思并更新自己的教学。本文主要从教学反思的必要性与重要性、内容以及方式进行简单的探讨。

【关键词】高中数学  新课改  教学反思

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.112

在高中阶段，学生需要掌握的知识较之以往更加难，这也对教师提出了更高的要求，加上教学理念的更新，教师需要进行反思，正视原有教学的不足，不断改正完善，才能提高自己的教学水平。就数学这一学科而言，由于它需要较强的逻辑和抽象的数学理论，学生在学习时并不容易达到教学目标，因此，教师更应不断反思以求得更好的教学成果。

一、教学反思的必要性与重要性

所谓教学反思，即教师以自身的教学过程为载体开展的一系列反思活动。从新课改的要求提出以来，教师便面临着前所未有的挑战。教学系统全面升级，对教师各方面的要求也不断提高。面对新的理念，如何组织学生进行有效的合作式学习，如何解决教学任务与新的教学方法之間的冲突，这些都是需要教师思考的问题。要想从根本上提升自己的教学水平，契合新课改的要求，教学反思势在必行。

教师从整体层面进行教学反思不仅可以找出自己在教学过程中的不足，还可以探索出一套适合自己的教学体系。此外，教师在教学反思的过程中可以加强与学生的交流，以学生的角度来审视自己教学的不足之处，这也是符合新课改要求的。更重要的是教师在不断改善教学的同时，学生也可以得到更好的学习体验，有助于学生学习成绩的提升和学习兴趣的激发。

二、教学反思的内容

1.教学观念。根据新课改的要求，教师要改变原有的陈旧的教学观念，与时俱进，在发展中求得进步，更新自己的教学观。对于高中数学教师来说，不仅要反思自己的教学观念，深刻认识到原有观念的优缺点，更要懂得取其精华、去其糟粕、推陈出新，摒弃原有的“以教师为主体”的思想。进入教育新时代，教师应当坚持学生的主体地位，积极响应新课改的要求，注重对学生素质和能力的培养，引导学生全面发展。同时，建立良好的师生关系，为后续的工作带来便利。

2.教学内容。不同于传统的教学，新课改理念要求建立各学科之间的联系，培养学生的综合能力，因此，教学内容也要有一定的改变。作为高中数学教师，应当不断反思自己教学内容是否符合新课改要求，这主要体现在对教材进行反思。完全适合师生的教材是极为少见的，所以教师在备课的时候应当注意哪些内容是学生必须要掌握的，哪些内容是教材上没有但是又需要补充的，哪些内容是教材上出现了但不强制要求学生掌握的。

除此之外，教师还要着重反思自己的教学过程。作为教学活动的主要内容，教学过程不仅体现了教师对知识的把握程度，更展现了教师的教学能力。新课改背景下，教学过程也需要不断改善提高。教师也要意识到，课堂上学生的活跃程度并不能完全代表学生的思维活跃度，更不能体现教学过程是否合理。因而，教师应当以教学目标为中心，将学生的实际情况与学习目标相结合，制定出符合学生发展的教学内容与教学过程。

站在数学教学的角度来看，教师要抓住数学表层知识中蕴涵的数学精神，注重对学生数学能力的培养。在高中阶段，学生的学习大多处于应试层面，加上学生年龄段的影响，他们大多不能体会到数学内在的吸引力，为此，教师应当尽力抓住学生的兴趣点，在数学教学过程中注入数学精神、数学思想等。

3.教学设计。数学是一门逻辑性极强的学科，因此，教师的教学设计在很大程度上影响了学生的学习效果。学习设计如果符合学生的发展规律，那么学生很快便能掌握知识点，但若超出了他们能接受的程度，教师很有可能达不到预期的效果，还会使学生对数学的学习产生畏惧心理。尤其是高中数学与初中数学之间的跨度较大，学生极有可能适应不了。针对教学设计的反思主要应集中在如何突破教学的重难点以及怎样评价学生的学习效果。

4.教学效果。教学效果不仅与学生自身的努力有关，也离不开教师的引导。对教学效果进行反思是指教师对自己整体的教学活动以及由此产生的结果进行反思，这包括学生的所学所得和教师自身的教学感受。一方面，教师可以通过学生在课堂上的表现来反思自己的教学过程是否合理，是否调动了学生的自主性;另一方面，教师要根据学生课后作业的完成情况以及检测结果来了解学生对知识的掌握程度，由此综合看出自己的教学效果是否达到了预期标准。

5.学生学习的方法。学生的学习效果不仅与教师的教学有关，更为重要的是学习方法的使用是否恰当。作为教师，在教学的过程中也要注重引导学生使用正确有效的学习方法。有的学生看起来十分努力，但是学习成绩依旧不容乐观，这时教师就应当综合学生各方面的情况反思他的学习方法是否得当。就高中数学而言，教师要指导学生跳出原有的题海战术，找到数学题目内在的关联和解题的乐趣，同时引导学生找出数学学习的薄弱点进行专项训练，解决学生在学习方法上的困难。

三、教学反思的方式

1.写好札记。作为一名合格的教师，不仅要会授课，还应当在教案的撰写上下足功夫，同时定期书写札记，对一段时间内的教学做一个梳理，综合分析得出自己在教学中的好与不好。写好札记需要教师总结课堂上出现的新问题，并将自己满意的环节、成功的感悟以及失败的体会一一记录下来，这也是为后面的教学反思提供初步的素材。

2.评析交流。教师在进行教学反思时要充分利用好集体的力量。教研组是教师共同探讨问题的不二之选，教师可以聚集在一起，针对教学中出现的疑难，包括学生课堂中的问题以及课后的表现进行探讨，各抒己见，选择最佳方案，共同解决问题。通过不断的分析、探究、归纳，探索出适合学生发展的教学方式，这也是教师进行教学反思的体现。

四、结束语

教学反思是每一位教师应当关注的问题。综合以上的分析来看，教师在进行反思的时候可以从教学观念、教学内容、教学设计、教学效果以及学生的学习方法这五方面展开，采用写札记和沟通交流的方式进一步完善整个教学反思的体系。在新课改的背景下，教师要顺应潮流，尤其是作为高中数学教师，更应当把握住数学学习与生活实际之间的联系来对学生进行教学，在反思中成长进步。

参考文献

[1]张泰祥.新课改下高中数学中教学反思策略探讨[J].知识文库，2018（5）.

[2]孙浩.基于新课改背景的高中数学教学反思[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集，2019.