高中地理教学中如何培养学生的读图能力

周荣

【摘    要】地理的学习离不开图形和图表。特别是当下的高考地理试卷中出现了很多与素质教育相匹配的主观类试题，即给学生包括图表在内的一组信息，让学生进行综合的、实践性的分析判断。可以看出，无论是从培养学生地理学习能力上，还是从应试角度上，培养学生识图、读图能力都是必要的。

【关键词】高中地理  读图能力  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.052

地理课程的综合性非常强，其教学内容丰富且繁杂，所以在课程教学中，不仅仅对学生地理知识的掌握程度提出了要求，还需要学生的综合实力有所提高。因此，在高中地理的教学中进行学生读图能力的培养是十分有必要的，这样的技能不仅能促进学生提高高中地理知识的掌握情况，提升学生学习高中地理的学习质量，而且能够促进学生综合能力的提高。

一、培养学生的读图习惯

在高中地理教学中，地图的构图元素主要限定为几种表达形式，但是能够直观呈現不同的地理信息内容，这就需要高中地理教师在课堂教学中培养学生的读图能力。教师要为学生讲解读图技巧，帮助学生养成正确的读图习惯，才能让学生在读图时快速掌握有关信息内容，克服读图存在的困难。为此，高中地理教师应立足于教学内容，根据学生的学习基础、认知规律以及接受能力等多个方面，为学生讲解有效的读图技巧，重视教学的灵活性与多变性，才能点燃学生的学习热情，保障学生的课堂学习效果。

例如，高中地理教师可引导学生根据地图颜色、线条的密集程度，进一步分析地图相关信息，颜色较深的地方代表着地势较高，等高线较为密集的区域属于地形陡峭的地势;针对特定地区的图例也可展开分类教学，让学生通过分析地势的高低，依次分析山脉、河流、海拔以及气候等特征，并不断发挥教师的引导与促进作用，让学生可通过具体分析的方式，强化与巩固学生的地理知识掌握情况。另外，高中地理教师在培养学生读图能力时，还要引导学生不断探索契合自己的读图方式与读图习惯。如若学生还未养成正确的读图习惯，教师可在教学中让学生紧随教师的读图习惯展开有效读图，培养与锻炼学生的读图能力，强化学生的认知水平。

高中地理教师在讲解时，还要为学生创造单独读图分析的学习机会，让某个学生在讲台上为其他学生进行读图讲解，可使学生的地理学习思路更加清晰，不断探索出适合自己的读图方式，夯实学生的读图基础，强化学生的读图综合能力。

二、图文结合提高学生的读图能力

地图在地理学习中是非常重要的，可以说读不懂地图就学不好地理。因此，在高中地理教学中教师可以利用图文结合的方式去提高地理教学效率，阅读和读图相结合到一起可以培养学生的观察力以及想象力。在读图的同时的教师应该注重图像种类以及图像阅读兴趣、读图的技巧。主要是图像和文字结合时图像可以更好地帮助学生了解文字的含义。图像是对文字的一种诠释方式，所以说文字和图像结合到一起可以让学生更好地掌握课本上的知识。教师要让学生了解阅读和地图的用处，第一点就是让学生看懂图的标题并在标题的关键词中读出当中的主要信息。第二点就是在图像当中找到特殊因素。第三点就是看图标获取相应的信息。第四点就是带着问题去找答案。比如说“以种植业为主的农业地域类型”这课中有四个地图都是关于亚洲季风水田农业形成和分布的。教师可以让学生结合课本中的内容去解读图中的信息，了解季风水田农业的生产特点。

三、加强问题反馈

学生在进行地理知识学习以及地理图像记忆的过程中，必然会存在一系列的问题，针对这些问题，如果教师可以进行科学有效的反馈，进而具有针对性地进行相应的讲解活动，就可以有效地提高学生的实际能力以及解决问题的能力，同时对实际知识又可以有较好的掌握效果。例如，一些地理教师针对学生地理行政区记忆混乱的情况，地理图像记忆可以帮助学生进行相应知识的梳理，按照方位进行相应的划分，对省级行政单位进行了排列，东北、西北、西南、东南，按照这样的方向记忆，切实提高了学生的记忆水平和记忆能力。一些学生对于时区的换算和区分犯了难，教师要注重收集他们在持续学习过程中的具体问题，给予积极的指导，并且让学生牢牢记住几个关键时区：北京和东京在一个时区吗？然后学生按照大致的地理区分，在地图上进行寻找，最后再进行换算，提高了学生的思维水平与读图能力，更提高了学生地理学习的效率。地理教师要加强问题收集和问题解决的力度，也就切实提高了对学生识图能力培养的实际水平。

四、指导学生绘图

地理教师要让学生动手操作，给他们实际操作的机会，哪怕是最简单的地图，也要让学生自己动手完成，巩固学生的地理知识，促进学生对地理知识的理解。如讲授“中国地形”时，为了让学生们了解中国地形地势和主要地形区的分布，教师要先让学生把课本上的文字通读，了解中国地形大概的分布，然后绘制地图，把从课本中获取的信息通过画图形式表现出来。学生在绘制地图的过程中，可以一边观察一边分析地图，掌握地图的关键信息。又如高中地理的一个难点是洋流，洋流流向复杂并且类型多样，大多数学生在学习时记不住并且容易搞混，教师可以让学生绘制世界地理简图，在图上标出洋流名称以及走向，这可以加深学生对洋流的记忆，提高对洋流的理解能力。

总之，为了提升教学质量与教学效率，增强学生对地理知识的理解能力，教师必须寻找合适的方法培养学生的读图能力。教学要以潜移默化的影响为主，然后以提升学生学习兴趣为核心，逐步提升学生的地理读图能力，进而提高地理教师教学工作的有效性。

参考文献

[1]王玲.高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].考试周刊，2018（15）：146.

[2]徐明明.高中地理教学中培养学生读图能力的研究[J].读与写（教育教学刊），2019（12）77-78.