“互联网+”背景下的中职英语创新教学

林晓鸣

【摘    要】中职英语教学的最终目的就是为社会输送应用型人才，可是传统的“灌输式”教学模式明显无法满足这一教学目的，而在“互联网+”背景下中职英语创新教学模式有了新的机遇。本文就如何有效优化中职英语教学进行了探讨。

【关键词】互联网+  中职英语  创新教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.005

在“互联网+”背景下，中职英语创新教学实践若能得到有效实施，英语教学课堂会因此而变得更加生动、有趣，不但学生的学习积极性能够得到提升，同时还能有效改善传统教学模式，让学生在先进的教学理念、合理的教学方式下更好地学习英语，从而真正有效优化中职英语教学。因此，如何利用互联网资源以及相关技术进行中职英语创新教学，成为中职教师需要着重思考的问题，本文结合笔者自身的教学经验提出如下意见。

一、合理利用互联网上的教学资源

在“互联网+”时代背景下，教育领域受到的影响是毋庸置疑的，中职学校也不例外，英语教师应该要意识到这一点，在教学期间树立起“互联网+”教学理念，合理利用互联网教学资源来对学生进行教学指导，这样才能有效实现创新教学[1]。首先，教师需要树立起“互联网+”教学理念，同时对英语信息化教学起到足够的重视，在丰富的网络资源中合理进行筛选，结合教学内容、学生实际来合理筛选，这样才能更好地发挥出互联网资源对于学生英语学习的激发作用，让学生能够主动参与到英语学习课堂上。其次，在“互联网+教育”背景下，中职英语教师还可以将传统面对面教学与线上、线下教学有效结合在一起，进一步创新英语教学课堂，使学生能在全新的教育形式下、生动的视频情境中更好地感知英语学习的乐趣，从而有效发挥互联网教学资源在中职英语课堂上的价值。例如，教师在进行新课导入的时候，即可分析教学内容及目标，在网络上搜集相关教学资源，然后进行整理，在课堂上借助多媒体课件进行知识点的展示，将教学内容以直观的视频方式展现出来，带领学生进入到信息化教学的情境中，这样学生的英语学习兴趣自然能够得到有效提升。

二、合理利用互联网平台

在“互联网+”背景下进行中职英语教学创新，教师还可以在教学期间合理利用互联网平台对学生进行教学。学生对操作手机十分熟悉，而“微信”更是学生用于交流的必备软件，中职英语教师在教学期间可以借助“微信”这一互联网平台对学生进行英语创新教学，这不仅能够有效地实现创新教学，还能有效节约成本，让学生更加轻松地学习英语。具体而言，中职英语教师在教学期间可以借助微信群、微信公众号等为学生推送一些英语预习任务、教学课件，这样学生自然能够充分利用碎片化时间进行学习，同时还能在全新的英语教学模式下感受到英语学习的乐趣。另外，学生也可以将自己在学习期间遇到的问题分享到微信交流群，这样教师也能对其进行有针对性的指导，从而有效优化学生的英语学习效率。为此，中职英语教师在“互联网+”背景下要想实现教学创新，一定要意识到互联网平台对于学生的促进作用，合理利用平台来实现教学创新与优化，这样学生才能得到有效发展[2]。

三、合理利用微课进行创新教学

在“互联网+”背景下，“微课”也是互联网的产物之一，更是在教育领域中广受关注的一种教学手段。“微课”是一种教学视频，如果教师可以将其应用于中职英语创新教学中，就能将知识点借助简短的微视频有效呈现出来，这不仅能够让知识的呈现变得更加生动，还能让学生学会自主学习与思考。在中职英语教学期间，教师可以在课前为学生发送微课视频，在视频中布置一些预习任务，以此来引导学生预习，为之后教学活动的实施打好基础，同时培养学生的自主学习能力;而在课堂上，教师可以联系生活、借助网络上的资源制作相应的微课视频资源，然后在课堂上引导学生进行合作探讨，这样就能进一步活跃学生的思维，让学生在微课思考与合作探究中更好地把握教学重难点。例如，教师在对学生进行重点词汇讲解的时候，即可借助微课来导出单词，之后再引导学生进行拼读，并且立足微课情境，强化学生对于词汇的记忆和理解。此外，微课还可以应用于课后巩固与复习之中，这样学生的思维能力、学习能力也能得到发展。

四、适当拓展延伸，展开多元评价

在“互联网+”背景下，要想实现中职英语创新教学，教师在教学期间还可以利用互联网资源进行教学的拓展与延伸，这能让学生在课内外衔接的过程中得到全面发展与提升。因此，教师在中职英语教学期间，可以立足教学课堂适当进行拓展。比如，在为学生讲解中西方习俗的时候，教师即可利用互联网资源来对比中西方习俗、用餐、对话等多方面的习惯，借此拓展学生的认知，同时为学生今后的跨文化交际打好基础。此外，教师在创新教学期间还需要创新评价方式，通过多元评价进一步促进学生的个性化发展[3]。例如，在进行“Travel”这一课时内容教学的时候，教师即可借助互联网上的微学习平台来进行教学创新，立足“Travel”这一课题进行拓展延伸，鼓励学生在微学习平台上进行美文朗读分享、情景剧表演，这样学生的听说读写能力自然能够得到提升，之后再关注学生的学习过程，对学生进行多元化评价，利用差异化评价、针对性评价、过程评价、激励评价等手段有效发挥评价对于学生的促进作用，这样才能更好地让学生在英语课堂上得到提升与发展，從而真正有效实现“互联网+”背景下的中职英语教学的创新。

五、结语

综上所述，在“互联网+”背景下，中职英语创新有了前所未有的优势。教师在教学期间需要不断提高自身素质，在课堂上改变传统的教学理念，充分利用互联网资源对学生展开英语教学，这样才能有效改革中职英语教学课堂，最大化提高中职英语教学的效率和质量。

参考文献

[1]萧沛雯.“互联网+”背景下的中职英语创新教学解析[J].校园英语，2018.

[2]邢妍.浅析“互联网+”背景下的中职英语创新教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（009）：65.

[3]移萍.“互联网+”背景下的中职英语创新教学分析[J].现代职业教育，2019.