如何提高初中生物教学有效性

汪超

【摘    要】当前生物已成为了一门广泛运用的学科，不仅便于人们的生活，也带来了新的科学研究方法，日渐成为了人们生活的重要组成部分。因此，生物学科的教学也受到了教师们的广泛重视，如何提高生物教学的有效性，成了教师们应该思考的教学问题。

【关键词】初中生物  有效教学  方法运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.109

对于初中生来说，生物是一门比较陌生的学科，而且它的学习时间并不长，却在中考中占据着重要的分数比例，并且初中生还处于一个生物学习的起步阶段，自然教学起来也要费力许多。所以，如何将初中生物教学推向正轨，教师还需要下一番工夫才行。下面本文就如何提高初中生物教学的有效性，谈谈自己的看法。

一、做好课堂导入环节，激发学生兴趣

（一）以游戏教学的方式进行导入

俗话说得好“良好的开端是成功的一半”。这就是在告诉教师们，只有将一门学科的开头开好，才能顺利地进行接下来的教学任务，因此教师就要做好课前的导入环节。另外，玩是孩子的天性，兴趣是最好的老师，那么我们是否可以将游戏与课堂导入二者结合起来，通过游戏导入来进行课前生物教学？答案是可以的，并且这种形式很好的契合了初中生当前所处的学习阶段。因为初中生他们刚刚从小学阶段脱离出来，对待生物这门学科的学习还处于一种迷茫的阶段，如果这个时候以游戏教学的方式来进行课前导入，便能很好地吸引他们的注意力，调动起他们的学习兴趣，从而顺利地开展接下来的教学任务。

此外在游戏导入的这个教学环节中，教师也能与学生们进行一个简要的課前互动，将学生们从上课前的迷糊状态及时调整过来，迅速进入课堂学习角色，从而便于教师们接下来进行进一步的课堂知识点讲解。再者生物这门学科，从整体来看单纯的讲解其实也是比较枯燥乏味的，如果能用游戏的方式来进行教学的话，一方面不仅能让学生们感到轻松愉快，另一方面也能缓解学生们上课的乏味，无趣感，从而实现师生之间一个比较良好的教学互动，推动良好课堂氛围的形成。

（二）以简洁的教案导入进行生物课堂教学

现下流行的思维导图教学模式，生物教师也可以借鉴此种教学方法来进行教学。具体来说便是可利用一个简单的思维导图方式，或者制作一个纸质的教学导案，来帮助学生们初步了解课堂所学的知识内容，让他们对所学知识先有一个初步的认识，从而在接下来的教学中能有方向带着疑问去听课，更好的激发出学生们的思考能力，提升他们的听课效率。此外，制作一个简要的导入教案或者思维导图的方式，也是帮助教师们理清教学思路，掌握教学结构，从而更好的进行教学的一种教学方式。学生在听讲的时候也可以以此为出发点，来理解本堂课所学习的内容，像抓住绳索一样，让学生有一个比较清晰的生物学习思路。使得学生学习起来更加的清晰流畅。

二、通过实践（实验）增强课堂教学有效性

（一）通过生物实验操作，让学生参与其中

生物的教学不仅仅是讲授便可以了，它也是需要学生亲自通过实验来观察，得出结果的一门学科。所以教师要通过实验，来帮助学生亲自参与其中，体会到生物教学的乐趣，从而推动教学的有效性。在初中生物的教学过程中，有很多地方都是可以通过实验来进行操作教学的，比如说在进行细胞章节的学习时，就可以让学生通过制作植物还有动物标本，观察他们的表皮细胞变化的不同，从而分析得出这一章节的知识要点。亦或者在学习环境对细菌的影响这一章节的生物知识时，可以让学生通过实验模拟泡菜或酸奶的发酵过程，得出相应的发酵观察结果，从而帮助他们了解这一发酵过程，最终加深对该章节的学习印象。

总之，学生通过这样的方式，不仅能让他们亲自参与其中，也能从中获得生物的学习体验感，让他们体会到生物与生活的联系，减少生物学习中抽象难懂的认识。并且教师通过此种方式也能在最后将知识更加形象生动的表达给学生，让学生认识的更加到位，帮助教师达到教学预期，从而提高教学的有效性。

（二）通过课外实践活动，增强学生的生物学习能力

从当前的生物教学背景来看，因为教学环境的限制，教师在进行生物讲课时，往往是通过课堂教学来进行教学的。但是从实际情况来看，提高课堂教学的有效性，不仅仅是放在课堂当中，也可以放在课堂外，教学是无处不在的，提高教学的有效性办法也是多样的。

从生物这门学科来看，它是从生活中衍生出来的一门学科，因此生活中处处都充满着生物知识。所以教师便可以利用这点，根据教学内容有针对性地组织学生开展课外活动，如，让学生自己在家制作一个简易的生物模型或者通过观察生活中蚂蚁、鸟雀等大自然常见的一些生物现象来让学生撰写生物报告，从而加深他们的生物学习体验感，增强他们自身的生物学习能力。学生们通过这些课外的实践活动，不仅能将课本中所运用的生物知识放到现实中来，也能灵活运用知识，达到活学活用的教学目的。此外，学生通过这一过程之后，能更多的激发出他们对生活中所存在的生物现象的思考，从而锻炼他们的思维能力，提升他们的学习兴趣，让他们感觉到生物的学习并不只是在课堂中才存在，还存在于生活中，是与我们息息相关的。从这点来看，这也是对于当前初中生习能力的一个培养，为他们以后升入高中进行进一步的深入学习打下良好的学习基础。

三、优化教学语言，将课堂活跃起来

有些教师可能会问，教学语言的优化到底是指哪方面？其实这可以根据教师所教学生的实际情况来自行决定。教师先要知道在进行生物课堂的讲学时，需要有一个清晰的教学语言，才能使学生对该课的知识有一个更好的了解。如果教师的语言组织能力不强，概括性较差，那么学生对于本堂课生物知识的学习便无法有一个清楚的认识，从而不利于学生在课下做进一步的反思复习整理。因此，教师在在上课的时候，需要有针对性的优化教学语言，少一点空话套话，多一些实在的内容讲解，让语言进行归纳整理，组织得更加清晰流畅，从而使生物知识的讲解更加的完整，帮助学生更好的进行生物知识的学习。

总的来说，初中生物教学的有效方法是需要教师根据学生自身的实际情况来决定的。教师的生物教学需要让学生参与进来，要让学生多思考多感受，这样的话，学生在学习生物这门比较新奇的学科时，才会更加的有活力，学习起来才会有激情，才会提升他们自我的学习效率，最终帮助教师提高初中生物教学的有效性。

参考文献

[1]张秀娟.如何提高初中生物教学有效性[J].考试周刊，2014（30）：159-159.

[2]杨碧珠.浅析如何提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].都市家教：下半月，2012（4）：37-38.