让爱引导留守儿童转变

王翠花

【摘    要】随着社会的进步，城市建设的飞速发展，越来越多的农村青年选择了进城务工，走进更开阔的世界，争取更好的生活。但同时也催生了农村的一个特殊群体——留守儿童。由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。留守儿童们很多都存在各色各样的问题：有的学习情况不佳，怕学习，成绩不容乐观;有的人格发展不健全，或极其内向，或言行粗暴;还有的行为习惯不好，不讲卫生，缺少最起码的文明礼仪……留守的家庭状态给这部分孩子的身心发展造成了很大的负面影响，给他们的成长带来了许多困扰。我班上就有一位问题很突出的留守儿童。

【关键词】留守儿童  现状  成因  对策  反思

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.197

一、个案现状

小昊父母离异，母亲不联系，父亲在常州打工，长年不回来。平时是爷爷奶奶带着小昊生活的。在学校里他是个内向的孩子，讲话声音很低，不看人的眼睛，总是低着头。家境也不太好，穿的衣服有时候不太合身，偏小，也不干净。头发又厚又长。家庭作业几乎不做。找他家长时是爷爷来的，他的爷爷看上去很苍老。爷爷的反馈是孩子在家根本不听大人的话，管不了，天天玩手机游戏，讲了不听。

小昊其实是个聪明的孩子。平时作业很少做，但每次考试成绩还能在班里排到中等水平。而且孩子很愿意去帮助别人，老师安排的包干区值日也做得很负责。

二、成因分析

1.家庭破裂和家境造成的自卑心理。父母的离异对这个孩子的打击还是挺大的，尤其是妈妈的消失，对一个尚处于儿童期的孩子而言，没有母爱不光是爱的缺失，更让他感觉到失落和被遗弃的一种伤害。加上父亲长年不在身边，只有年迈的爷爷奶奶管着吃喝，不能给他更细致的关爱，让他的生活跟同龄的孩子比起来更显得贫乏，这些，使他觉得自己不如别人，不被人喜欢，造成了他越来越自卑的心理，也变得越来越沉默寡言。

2.家庭教育的缺失。爷爷奶奶对小昊确实很疼爱，和爷爷的交谈中，能感受到老人对孙子的心疼。爷爷虽然年纪大了，但还是要为家庭分担着生活而劳作，真的给不了孩子更多的能跟上时代的教育理念，许多时候采取的是简单粗暴的方式。孩子越发叛逆，回家沉迷于游戏，作业很少能完成。对于不识字的爷爷，他也有各种办法应付过去。以前老师联系了家长，好不了两天又旧病复发，久而久之，老师和家长都疲惫了。造就了小昊对学习的惰性越来越严重。而孩子的爸爸，基本管不到孩子，也从来没有主动跟老师来问一下孩子的在校情况。

3.日积月累的顽疾。小昊身上很多问题从三年级开始就很明显了，现在六年级了，已经成了顽疾：抽屉里乱七八糟，作业本卷子胡乱的塞在桌肚里;座位下面天天废纸不断;惰性很严重，家庭作业天天不交，来学校补，答应老师第二天交来，结果依然日复一日的重复前一天的情形。

三、案例对策

针对这样一个状况，我决定从家庭，孩子和班级三方面入手。

1.加强和小昊爸爸的沟通。借开家长会的机会，我联系小昊爸爸，让他尽量克服困难回来参加。终于在家长会那天我和小昊爸爸见了第一面。我把孩子也找过来，把他的真实情况跟孩子爸爸反映了，尤其是每次考试成绩还不错，能积极完成班级工作，乐于助人，他爸爸听了很开心，小昊腼腆地笑了。然后我要求小昊每天的家作要完成，拍照片发给我，拍完照片手机立马给爷爷收起来。小昊表态能做到，第一次回答我问题这么大声。小昊离开后，我也给他爸爸提要求，要小昊爸爸能每天一个电话问孩子生活和学习情况，并且关注班级群里的各种动态，能跟孩子有话题;能增加回家的频率，回来多看看孩子，多打電话问问老师孩子在校情况，让孩子真真切切感受到父爱。

2.跟小昊爷爷的沟通。小昊的家庭条件不算好，爷爷的脾气也大。老人家简单粗暴的教育方式让小昊很抵触。我告诉他的爷爷小昊在家不听他的话就跟我打电话，让我跟小昊交流看是什么问题。这孩子对老师的话还是比较听的，爷爷虽然年纪大，心底也很尊重老师，愿意听老师的建议。

3.提供辅导。针对小昊的学习作业情况，我在班上给他找了个学伴，让班上一位成绩好，有耐心的女孩做小昊的同桌，平时多帮助他，有问题随时去请教这个学伴。要求每天的家作完成了立马拍照片发微信给我，我及时给批复。

4.给予适当的母亲式的关爱。孩子缺少母爱让人很心疼，就像歌里唱的“没妈的孩子像根草”。作为一名女性教师，自己孩子跟他差不多大，能体会孩子的失落，更何况，小昊的本性是个善良的孩子。我常常会有意无意的找他聊几句，问问他家里的情况，单独告诉他一些生活要求，帮他整理下衣服。用一句话、一个动作去传递老师对他的重视和关心。

5.班级表扬。为了让小昊自信起来，让他发现自己的优点，我常常利用班会课或者晨会课时间表扬他：作业按时发给我了;包干区卫生评比满分;抽屉里收拾整齐了;考试成绩进步了……小昊在一次次的肯定中变得开朗自信了。

6.建立朋友圈子。以前因为小昊的内向，以及他不好的学习习惯和卫生习惯，班上没什么朋友，比较孤立。现在除了安排的同桌学伴，我还安排他做了包干区卫生组长，让他安排大家的分工，慢慢的，他也主动跟大家交流了，大家也愿意和他玩耍学习了。小昊现在越来越自信，阳光。

7.确立小目标。为了让小昊体会到进步的喜悦，我引导他给自己定了学习的小目标，从认真完成作业开始，再到考试成绩的提升。孩子的基础还是不错的，进步很快，学习的劲头也更大了。

四、案例反思

现在，小昊改变了很多，跟爷爷的关系也不再是抵触的了。和同学关系也和睦友好。小昊是大部分留守儿童现状的一个缩影，留守儿童更渴望关爱，他们的安全需要、爱和接受的需要、自主和责任的需要、自尊的需要和成功的需要等都应该得到满足。他们需要在老师和家长的指导和帮助下，学会自理和自立，能勇敢积极地去面对生活。作为留守儿童的父母，他们外出打工也是为了创造更美好的生活，是为下一代创造美好的未来。有能力的父母一定要把孩子带到自己的打工地读书生活，让孩子脱离留守的境地，让他们接受良好的教育，这才是真正意义上的创造美好生活。要正确教育和引导好孩子，树立知识改变命运的观念。外出的父母要经常回家，经常打电话与孩子加强沟通，加强感情交流，随时和学校联系，掌握孩子的教育、生活、学习情况，发现问题及时纠正、矫正。另外，社会各界都应当高度重视农村留守儿童的行为习惯问题，关注这一特殊群体，为他们的健康成长创造良好的环境，需要社会各界齐抓共管。只有这样，“祖国花朵”才能茁壮成长。