情景教学模式在初中英语教学中的运用分析

缪翠英

【摘    要】对于初中英语教学来说，重点是要推动学生学习兴趣的培养，加强教学课程的趣味性，由此，教学质量才能够得到有效的提升，学生的能力得到有效的发展。如何来实现这一点？情景教学的运用是关键。本文以初中英语为例，就情景教学的运用展开具体的阐述。

【关键词】情景教学 初中英语 积极作用 具体应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.003

情景教学，顾名思义，就是通过一系列的教学手段再现教学内容，让学生能够以更加直观的方式来进行感知英语知识，效果更加显著。这里的教学手段包括音乐、视频、图画、案例等，教师要根据实际的教学状况进行合理的运用，以求符合学生的心理需求。作为一名初中英语教师，我已在教学中融入了情景模式，且在长期的运用中得到了很大的效果。接下来，我将以我的教学实践为例，给出几点能够推动英语教学高效开展的策略，推动情景教学模式发挥出最大的效果。

一、情景教学在初中英语教学运用中的积极作用

（一）加强学生兴趣的培养

从传统的教学情形来看，英语课堂普遍比较无聊，学生的学习积极性很低，造成这种教学现状的原因有很多，教师枯燥乏味的讲课方式，英语本身的学科特点，教学模式的一成不变是最为突出的三点因素，融入情景教学后，能够有效消除上述问题，提高课堂效率。一方面，情景教学打破了传统教学模式，将课堂推向了动态化，课堂氛围更加的轻松，学生学习也更偏向于他们的自主学习，在这样的教学情景下，学生极易对英语学习产生好感，自然，学习兴趣的培养是肯定的。另一方面，情景教学在课堂中融入了更多新式的内容，如音乐、图画、视频等，能够在一定程度上给学生带来新奇的体验，久而久之，学生能够感知到英语学习的趣味，进而产生学习兴趣，有了学习兴趣为支撑，英语课堂能够取得事半功倍的效果。

（二）启迪学生的英语思维

情景教学旨在强化学生的英语能力，特别是思维逻辑方面的，这对学生今后的深入学习是有极大作用的。毕竟，英语学习中需要学生根据合理的思维逻辑来进行阅读理解和作文书写，当然，翻译和选词填空同样也需要应用。故而，通过情景教学来推动学生英语思维的提升是英语教学发展的必然趋势。就以作文教学为例，教师给出一定的图片或是音乐作为情景创设工具时，要要求学生进行自主创设，根据相应的情形进行思维创作，然后再引导学生运用相应的英语单词和语法进行作文的书写，久而久之，学生在写作上面的能力能够得以有效提高。其他部分的教学同样如此，在情景教学的融合下，能够慢慢启迪学生的英语思维，推动后续教学内容的逐渐加深。

（三）推动教学形式的改革，有效增强了学生的英语能力

情景教学的运用顺应了当前新课程改革的要求，能够推动学生英语能力的发展，而不仅仅体现于成绩上面。比如，当学生在进行情景表演的过程中，要进行对话和合作，这个就是锻炼学生英语口语的绝佳途径，有效打破了传统课堂的“哑巴英语”，使学生的培养要求能够与社会发展接轨，为今后就业提供有利條件。这都是情景教学应用中的创新。再比如，教师安排学生进行情景演练的时候，也是对学生团队合作意识和自主学习能力的考察，益处颇多。故而，合理科学的展开情景教学是将英语教学推向新高度的有效突破。

二、情景教学模式在初中英语教学中的具体运用

（一）辅助多媒体，推动情景教学的高效开展

情景教学的开展形式多样，随着时代的不断发展，在教学课堂中可以借助的教学工具也越发多样。多媒体就是在长期情景教学检验下的教学工具，它的应用能够推动教学效率的有效提升。一方面，多媒体的开展具有一定的灵活性，如若教师在情景教学模式下缺乏一定的教学内容和形式，都可以借助多媒体进行补充和完善，为高效教学课堂的展开保驾护航。比如，当学生们要进行经典外语电影的情景表演时，可能出现部分学生不了解背景或是大致内容而难以听懂的情况，在这种境况下，教师就可以借助多媒体，让学生对情景表演的电影有一个全面的了解，然后再推动课程进展，效果会更加显著。另一方面，运用多媒体展开的教学形式很多，如音乐、图画、视频等，能够为情景教学提供足够的课堂保障。比如，在进行阅读理解教学的时候，教师可以借助音乐的渲染带领学生融入课堂，然后再深入教学情景，进行深度内容的分析，学生掌握起来更加自如，对于课文中难以理解的语句也可以借助情景进行推断，打破仅从单词词意进行句子翻译的学习方式，这对学生的考试练习是极为有利的，成绩的提升也是必然的，同样符合新课程改革要求下灵活性的学习方式，一举多得。

（二）根据教学内容，对情景教学的开展进行细化

要想加强英语教学的效果，对情景教学进行逐步的细化是一项不错的举措。教师要根据具体的教学内容进行展开。根据不同教学内容的特点和方式进行目的性教学。接下来，我将以英语文章的讲解为例，从不同层次来展现情景教学的开展方式，以求有效推动教学质量的稳步提升。

1.创设画面，引入情景。学生在面对一篇英语文章时，往往先入为主的认为它很难，如若生单词很多，那学生的理解就会出现问题，进而引发学生对英语学习产生畏惧感，自然，学习效率会逐渐下降。针对这个方面，教师要通过初步的情景展现，为学生创设相关的画面，引导学生对英语学习产生兴趣，为后续的学习打好基础。比如，教师可以将一篇英语文章中描写的情景展现出来，通过画面感的展现，降低文章学习的难度，促使学生能够在大致画面展现的前提下去猜测句段意思，这是新式教学方式的有效呈现。

2.深入情景，理解课文。在对文章内容进行具体分析的时候，教师可以加深情景的创设，旨在让学生学习到更多的知识并加强能力的提升。教师可以通过图片向学生们展示具体句型的理解，并在理解的基础上，引导学生进行情境再现，不过，情境展现的内容需要学生们进行创新，如若学生能够将这个情景创设完成，那表明他们对知识的掌握是比较到位的，这个深层次的学习才算是达到了目的。

综上所述，情景教学模式的应用能够有效推动教学课堂的高效进行，同时学生的能力也能够得到有效提升。在实际应用的过程中，教师要加强与学生的交流，多通过不同层次的情景展现来推动英语知识的教学，在逐步细化的教学模式下，学生的学习效果会更加显著，且也是对学生能力水平与心理需求的有效适应。另外，教师还要创新情景教学形式，确保学生对英语教学的新奇感，以此来促使学生的自主学习，加强能力培养。

参考文献

[1]朱永举.例谈支架模式在初中英语写作教学中的运用[J].英语教师（6）：4-9.

[2]李建平.构建初中英语情景创设教学模式[J].新课程（中），2015（6）：74-75.