基于传统文化传承的少儿象棋教学实践研究

赵俊峰

中图分类号：G812.4  文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）07-015-02

摘  要  象棋在中国有着非常悠久的历史，是中华民族的宝贵文化，作为中国的传统棋类游戏之一，它有着独特的象棋文化和艺术，再加上其用具简单和趣味性强，深深吸引着广大群众，这也正是中国象棋经久不衰的原因。如今在这个物欲横流的社会，教育改革已经提出了新的要求，我们应积极传承中国的优秀传统文化，致力于提高学生的综合素质，象棋文化一直是中国传统文化的瑰宝，文化传承也应从娃娃抓起，因此在少儿群体中组织开展象棋教学活动是非常有必要的。本文简要分析了开展少儿象棋教学的原因和目的，提供了几种组织象棋活动的方式，进一步从教学内容和方法两个方面探究了少儿象棋的教学实践。

关键词   传统文化   少儿   象棋教学

一、开展少儿象棋教学的原因

根据国家教育部和体育总局联合下发的文件，学校应该积极组织一些丰富多彩的文体活动来促进学生身心健康发展，而棋类活动具备其它文体活动不具备的教育和竞技功能，既能起到传承优秀传统文化的作用又能达到放松学生身心的娱乐目的。少年儿童大部分时间在学校中度过，因此学校就成为了开展象棋活动教学的主要场所，我国《基础教育改革纲要》中提出，学校除了执行教育部规定的课程外，也要根据当地的经济发展情况，利用本地和本校的优势，结合学生兴趣需要开发校本课程。因此，象棋文化底蕴较深的地区应大力开展象棋特色教育课程，开办象棋特色学校或者象棋兴趣班，以此提高少儿素质教育。少儿时期正处于人身心发展的关键期，也是智力心理发育的敏感期，在这个时期引导少儿进行象棋教学活动，不论是在传承传统文化还是象棋娱乐竞技方面都会起到事半功倍的效果。

二、组织少儿象棋教学活动的作用

象棋常被大家比喻为智慧的体操，顾名思义下棋可以提高人的智能修养，开发人的智慧。因此经常下象棋可以锻炼提高少儿的观察力、想象力、记忆力和逻辑思维能力等，发展少儿的形象思维，从而促进少儿的智力健康发育。由于象棋是一项竞技类智力游戏，参与者双方会进行互动交流，因此少年儿童多多参与象棋活动有利于自身个性养成，培养良好的思想品德和心理素质等，这也为开展少儿德育工作开辟了一条新的道路。大力开展少儿象棋教育活动是在新课程改革的大背景下提出的，把象棋文化作为开发校本课程的材料，让所有学生都参与其中，在活动的过程中向学生传授普及丰富多彩的传统文化知识，引起学生兴趣，无疑可以大力促进传统文化的传承。在学校中组织开展象棋教学课程，有利于缓解少儿的学习压力，劳逸结合才能让学校教学质量更进一步，文化知识课程与象棋活动课程相辅相成，相互促进，共同致力于少儿身心发展，从而形成良性循环。除此之外，有条件的学校还可以通过建立象棋文化研究课题，建设象棋特色学校。

三、开展少儿象棋教学活动的方式

（一）在学校中普及象棋课程

由于少儿大部分时间在学校中所以学校自然是开展象棋教学活动的主要场所，要大力开展少儿象棋教学活动首先要做到在面上普及，鼓励学校开设中国象棋课程，把象棋课程正式设置在课程体系中，引起学校和学生的重视，比如每周固定设置两到三节象棋课。同时，有条件的社区可以成立象棋交流会，校方要及时关注家庭和社会的象棋文化教育情况，相互结合，相互促进。

（二）创设充满象棋气息的校园环境

环境对人的影响是巨大的，要想形成一种追求象棋艺术，传承传统文化的潮流，就要创造一个充满象棋文化的校园环境。校园环境能够潜移默化地影响学生的审美、情感、和身心的发展，因此学校要特别留意校园环境的创设。校方可以在校园的显眼处放置棋盘，棋子;打造一个专门展示象棋文化的文化室，用来介绍象棋名人或者开展象棋活动;充分利用宣传栏张贴制作精美的象棋宣传报，开展“棋与人生”此类的专题，并且及时更新最近的象棋赛事活动等。除此之外，学校还要举办各种象棋特色活动，例如把某个日期规定为“象棋节”，以此来举办各种象棋活动;定期组织少儿象棋作文比赛、象棋故事比赛、象棋知识竞赛等;还可以设计手抄板和黑板报以宣传象棋文化。精心布置充满棋韵的校园环境能够让学生在非常轻松的状态下了解象棋，感受象棋文化的内涵，凸显出象棋的人文价值，从而弘扬传统文化。

（三）培养专门的象棋师资队伍

教师是人生道路的启明灯，要想让象棋课程正常进行，达到预期效果就必须有一批具备专业知识和素养的教师队伍，而目前学校中大都缺乏这一类的优秀教师，因此要培养一批熟悉中国象棋文化，专业素养过硬和执教水平过关的教师。

（四）课内外结合共同推进

虽然学校是实行象棋教学的主要场所，但只靠学校课程和活动是远远不够的，象棋不能局限在学校中，应该走出课堂，走出校外，课内外结合共同促进少儿象棋教学，学校定期开展一系列的象棋特色活动，鼓励学生走向社会，大力弘扬传统文化。多所学校之间可以通过联合的方式，举办象棋比赛，以棋会友，既增进学生之间的象棋文化交流又促进学校之间的交流;学校还可以与社区联谊，共同开展象棋艺术活动;学校还要鼓励学生积极参加校外的各种少儿象棋比赛。

四、少儿象棋教学内容及方法探究

（一）少儿象棋教学内容概括

（1）讲解象棋的历史、棋盘布局以及棋子的价值

少儿象棋教学实践首先要讲解中国象棋的发展历史，象棋文化源远流长，但其最终定型于北宋，南宋时广为流传。其次，要对棋盘布局进行详细讲解，这是少儿学习象棋的基础，在讲解“楚河汉界”与“九宫”时结合历史知识，丰富象棋文化。最后，对每一个棋子都分别介绍，让少儿认识并掌握这些汉字以及理解它们的意思，同时还要介绍与象棋汉字相关的字词，提高少儿的知识水平;对每位棋子的价值也要仔细講解，教会少儿在不同情形下，棋子所处位置不同，价值也会发生变化;还要对棋子的摆放次序进行重点讲解和演示。

（2）讲解象棋规则和下棋法则

象棋作为竞技性游戏，只有熟练掌握游戏规则才能抓住胜利的关键，因此对游戏规则和棋子移动法则的讲解尤为重要。象棋规则是原则性的知识，必须教会学生，象棋规则包括游戏规则、胜负和游戏的判定。下棋法则有捉、拦、将、应将、将死等。

（3）介绍象棋实战中的常用策略

教师应该系统的介绍象棋的常用策略，包括对于各个棋子的使用以及常用的招式。教师要结合实践对学生介绍不同棋子在不同阶段发生哪些具体变化，然后对各个棋子的使用策略进行各自讲演，例如象和士的职业是保护帅和将的安全，车马炮可以用来发动进攻等，提醒学生不要轻易的丢弃棋子或者换子，要充分利用每个棋子，纵观全局思考敌我力量，做出最优解。

（4）讲演不同阶段象棋的应对方法

对于初学的少儿，可以将棋局分为三个阶段来介绍，第一个阶段为开局，良好的开局有时能够決定游戏的胜负，双方在发动进攻前都会提前做好战略部署，教师可以介绍几种常见的开局方法，例如中炮和屏风马;第二个阶段叫中局，是中间阶段，双方正处于热火朝天的厮杀中，教师要讲演常用的应对方法如抽吃、献子等;第三个阶段叫残局，双方处于决战时刻，这时教师除了讲演不同的应对方法外还要注意训练学生的心理素质。

（二）少儿象棋的教学方法

关于少儿象棋教学，这里提出了三种教学方法。

（1）文字说明和图示解析相结合的方法

通过让少儿阅读象棋玩法文字介绍对象棋形成初步认识，结合图示解析，可以深化少儿对象棋的理解，在脑海中形成大概轮廓，为下一步的教学打下基础。

（2）教师实战讲解演示

教师在系统介绍象棋规则后要进行实战讲演，对于每个招式都进行详解，结合棋路图让少儿真正掌握这些棋子移动规则，攻守策略，以及象棋文化知识等。

（3）问卷测试法

在完成教学后，可以随机抽取一部分人进行问卷测试，以此来检测大家的象棋知识和自身的教学成果，及时对测验结果进行分析，做好下一步的教学规划。

五、结语

我国在开展特色教育方面的实践经验还不足，因此少儿象棋教学活动的开展过程也会存在一些漏洞，可贵的是象棋教学在一些地区已经取得了不少成就，我相信通过社会各界相关人士的努力，传承传统文化，开展少儿象棋教学的实践一定会更加顺利，

参考文献：

[1]洪峰，张波.中国象棋[M].江苏科学技术出版社，2008（2）.

[2]刘刚.传统象棋校本课程的开发与实践研究[D].温州大学，2019.

[3]梁干云.拓展象棋特色文化内涵，提升学校德育工作实效[J].新智慧，2019（10）：29+106.