少儿声乐教学的三点建议

【摘 要】当今，许多家长将孩子送去学习少儿声乐，然而少儿声乐教学环境还处在发展阶段，社会上的声乐培训机构也存在一些问题，笔者通过多年少儿声乐教学的经验，提出几点建议，希望能对我国少儿声乐教学事业有所帮助。

【关键词】少儿；声乐；教学

中图分类号：J616 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0217-01

随着物质生活水平的不断提高，人们对精神生活的要求也在相应提高。因此，越来越多的家长选择将自己的孩子送进声乐类培训机构，或者专业的声乐教师那里进行专业的声乐培训，一方面是为了培养孩子的“自信心”，另一方面是希望自己的孩子通过学习声乐，掌握一种艺术技能。基于以上两方面原因，笔者谈谈对于少儿声乐教学的几点建议。

一、性别表演化教学

少年儿童心智以及生理发育不健全，对于性别审美存在一定的误差，许多少儿声乐学习者分不清楚什么歌曲适合什么性别的人演唱。这个时候，教师作为教学的主体，一定要对学生进行正确引导。比如，笔者曾经教过一个少儿声乐男学生，在跟我学习声乐演唱之前演唱的是《小背篓》。另外笔者在国内一档综艺节目当中，看到一个11岁少年演唱《春天的芭蕾》，这种错位的演唱会对学生的心理产生不良的影响，导致男生女性化以及女孩男性化的现象发生。男孩应该演唱《小小少年》《中华好儿郎》等少儿声乐的优秀作品。

声乐的性别教学成功后，就应该要加入表演化的教学，从而升级为性别表演化教学。教师在教学当中，需要锻炼学生的性别表演及性别美感，肢体动作要具有男性美或者女性美。声乐艺术本来就是一门表演性极强的艺术学科，许多家长送孩子学习声乐的初衷，就是希望通过声乐表演这种形式来锻炼孩子的自信心，以及孩子的临场应变能力。所以说，正确的性别表演教学对于孩子的成长非常重要。

二、读谱演唱以及视唱练耳的基础学习

国内许多少儿声乐教师在教学时，往往只教授学生声乐的演唱，忽视了音乐学习中一个相当重要的内容——视唱练耳学习。目前，声乐教师普遍采用的教学步骤是：布置曲目——回家听录音背歌词——上课看谱演唱——布置新歌。这种教学模式会让孩子养成不唱谱的不良习惯，如果孩子以后选择专业音乐道路，不唱谱的演唱会对其音乐事业产生重大的负面影响。另外，还会让孩子产生急功近利的思想。

笔者认为，在这方面，可以借鉴少儿钢琴学习的教学方法。在少儿钢琴教学过程中，教师普遍要求学生边弹边唱。另外还可以借鉴美国钢琴家詹姆斯·巴斯蒂安编写的《巴斯蒂安钢琴教材》，在每一个课程章节后面都安排了学生视唱内容，有的章节还有一些简单的乐理知识的学习。

像巴斯蒂安编写的这类钢琴教材，可以让学生建立良好的乐感，为以后的音乐学习打下良好的音乐基础。

三、曲目选择的多样性以及少儿声乐教材的改革

当前国内的少儿声乐教材基本上都是20世纪90年代以及更早时期的一些作品，虽然这些作品旋律优美，歌词朗朗上口，但是缺乏时代感，已不能适应如今的社会生活。笔者认为，教师在选择曲目或者少儿声乐教材时，应该注意以下几点。

（一）选择符合这个时代特征的儿歌作品

由于中国人口迅速城镇化，许许多多描写乡村风格的少儿声乐作品无法让学生理解。比如《捉泥鳅》《小燕子》这类的歌曲，虽然这些曲目堪称儿歌经典，但是少年儿童在演唱这类曲目的时候，无法理解其中的歌词意境，那么在演唱时就不会真实表达歌曲的意境与情感。笔者建议，将一些励志、积极的通俗歌曲或者流行歌曲改编为少儿歌曲，如《挥着翅膀的女孩》《蜗牛》《我的未来不是梦》等，这样即能满足少儿身心发展需要，又符合当今时代少年儿童的审美特征。

（二）儿歌曲目应该突出其教育性

5-11岁的孩子正值身心发育的黄金时期，在如今的网络时代，他们被大量的信息包围，包括许多不良信息。笔者2011年在成都市实验小学实习任教期间，发现许多学生演唱内容低俗的网络歌曲，这种类型的歌曲对孩子的身心健康会产生非常不好的影响。笔者建议教师在教学过程当中，注意培养孩子正确的人生观和价值观，以寓教于乐的方式进行教学。

少儿学习声乐的本质与目的，最终还是要回归到美育这个中心点上来，让孩子在整个声乐学习的过程中，快乐、热情，并建立良好的审美观，这才是少儿声乐的教学重点。

参考文献：

[1]范增.浅析少儿声乐教学中的几个关键性因素[J].大众文艺，2011（3）.

[2]李燕华.多样化少儿声乐教学模式实践谈[J].黄河之声，2013（1）.

[3]范勇冠.浅谈少儿声乐教学[J].音乐时空，2015（22）.

[4]王菲.少儿声乐教学探析[D].西安：西安音乐学院，2012，11-15.

作者简介：

王海清，硕士研究生，四川音乐学院继续教育学院青年教师，研究方向：声乐表演教学。