生物教学中学生探索能力的培养

摘要：生物学作为初中重要的文化课程，与学生的考试成绩和大学录取率有关，其重要性是显而易见的。如何在教学中发展他们的创新能力和提高生物学基础素养已成为所有中学生物学教师关注的问题。本文将结合个人实际情况，探讨在新课程改革下培养学生的生物教学技巧的创新策略。

关键词：初中生物;创新能力;课堂教学

巩固研究意识，有创新思维和思想。创新是未来人们生活的主要和最重要的质量。无论是培养21世纪的建筑人才，还是全面提高学生的素质，生物学老师都需要加强学生创新技能的开发。中学生物学教师只有从思想观点高度重视学生创新能力的培养，才能有计划，有步骤地进行创新教育。

一、初中生物学教学的意义

生物学是自然的主要主题，生命现象和活动规律是其研究的主要内容，人类的生活，文明和社会进步与生物学密切相关。因此，学习生物知识可以促进学生的身心健康，可以充分满足学生的好奇心，并为学生的学习提供充分的动力。生物学本身具有很强的实验性质，可以发展学生的实践和大脑技能，有效地激发学生的思维，并鼓励学生使用科学的方法来观察生活和世界。一般而言，初中的生物学教学有利于学生更好地理解和了解世界，从而促进学生健康成长。

二、培养学生生物学教学研究能力的方法

1.创新教学方法，提高学生的创新意识

当教师鼓励学生发展创新技能时，教师应该主动开始，介绍教学方法，为学生树立创新榜样，并提高学生的创新能力。传统的教学方式只注重于讲解理论知识，而没有注意学生在课堂上的个人经历。学生在课堂上的参与度很低，因此生物学学习的效率不高，这对教学效果产生了重大影响。引入多媒体技术和创新的教学方法可以有效地改善这种情况。多媒体教学相对于传统教学方法的最大优势在于，它可以调动学生的视觉，听觉和触觉感，使学生能够感受到生物的独特魅力，从对生命类别的分析到在显微镜下单个细胞内器官的研究，从各种各样的绿色植物到奇怪的动物。研究生物学的过程就是探索其自身存在意义的过程。在此过程中，创新能力将进一步增强。

例如，当学习“单元结构”时，老师预先准备视频节目。视频课程应该在学生和各种器官在场的情况下提供三维单元结构，除了供盲人观看的盲区。视频结束后，学生可以清楚而详细地了解单元结构。教师还可以使用小组协作来开发教学模型。在学习本课程的内容之前，将学生分成几个学习协作小组，并允许他们使用橡皮泥、硬纸板和其他材料，以便学生可以根据课程的内容自己制作。单元结构模型一方面可以利用学生实践能力，加深对教科书内容的理解，另一方面可以利用这种新的教学方法激发学生的创新意识，促进学生的学习。

2.与现实生活联系并激发探索的渴望

兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习良好的动力。新的课程标准提出，生物学教学过程应使用有趣、生动和具体的材料来指导学生参加教学活动。生物学与现实生活息息相关，很多知识可以直接应用于现实生活。因此，通过教学，教师可以有效地将教学活动与现实生活联系起来，为学生创造一个轻松、舒适的学习环境，帮助学生体验生物学习的乐趣，并从日常生活中常见的例子入手。根据自己的实际经验进行思考和总结。

例如，在讲授“吸水和细胞损失”时，老师问：“用盐发酵黄瓜和蔬菜时，容器中的水会增加，但是多余的水是从哪里来的呢？”学生能够迅速做出反应：“它是从黄瓜和绿色蔬菜细胞中释放出来的。”同时，要求学生提供类似的生活实例，以充分调动学生的活动并增强他们的学习兴趣。然后，老师指导学生总结细胞水分流失和吸水的原理，并在教给学生相关原理的基础上，要求学生分析为什么在盐土上生长的农作物生长不好，而稻草却能做得很好。长大？为什么“施肥”过多？教学知识与现实生活的有机结合，不仅可以减少学生的学习困难，而且可以充分激发学生的探索意愿，显着增强学生学习生物学知识的热情和自主性，并促进有效的初中教育。

3.创造问题情境，创新学习

学生在现实生活中经常会遇到各种各样的问题。正因为人们的好奇心和不断的研究，体育馆的生物学部门变得越来越强大，在现实生活中起着不可替代的重要作用。学生学习中最有价值的精神是积极思考和探索问题。只要学生要积极学习，学习效率就会相应提高，教学活动也将变得更加简单。因此，生物学教师需要采取一些有效措施，使学生能够更加积极主动地学习生物学，并在与实际问题类似的情况下，积极地联系和积累新旧知识。识别问题情况的过程是逐步深入地关注学生的思维，并且逐步地发展了学生的创新思维能力。

例如，在生命的概念中，生命的图片和视频以图片、视频等形式呈现。这可以使学生思考他们以前的经历，以便在学习过程中主观地进行处理和构建。解决问题的目的是为学生提供各种各样的线索，可以帮助他们获得解决问题的相关知識点。造成这种情况的过程也是学生可以创新并寻找解决问题的思想和方法的过程。在创建有问题的情境时，教师应展示自己的创新行为。它可以帮助教师发展学生的创新意识和思维方式，并增强他们的创新科学能力。因此，初中生物学教师应在现有基础上提高整体素质，使学生能够从问题中重新受益。

总而言之。在初中生物教学中，应注意培养学生的创新素质，加强学生创新思维能力的发展，教师应发挥关键作用。创新的教学模式和灵活的教学方法可以进一步激发学生的内在潜力，使学生享受学习生物学的热情，不断取得新成果，并进一步增强学生的创新理解力。

参考文献：

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[2]金元凤.浅谈在初中生物教学中帮助学生构建完善知识体系的方法[J].数理化解题研究，2018（26）：97-98.

湖北省枣阳市第三中学 申丽芳