有效提升学生的自主学习能力和学科核心素养

李丽莲

摘要：文章通过分析北京高考图文类主观题的特点和复习策略，结合新的课程标准和高考评价体系，分析如何通过高考试题来评价学科核心素养，从而强调要有效提升学生的自主学习能力和学科核心素养。

关键词：自主学习能力 学科核心素养 高考评价体系

近几年来，北京高考主观题具有图文结合的特点，这类试题也称为非连续文本类的试题。试题包括一个或几个坐标图+几段文字，信息量大，对学生的阅读能力要求高，主要考查学生提炼和解读信息的能力，调动和运用知识、描述和阐释事物、論证和探究问题的关键能力。

2019年11月，教育部考试中心正式出台《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》，“一核四层四翼”的高考评价体系明确了高考的核心功能“一核”，即以“立德树人、服务选拔、导向教学”为核心。考查内容“四层”指“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”。考查要求“四翼”指“基础性、综合性、应用性、创新性”四方面。考查载体是指“情境”。高考以生活实践问题情境与学习探索问题情境为载体。

近几年的高考试题都不同程度地渗透着高考评价体系“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的理念。高考要评价学生的核心能力和核心素养。我们要着重培养学生的关键能力和学科核心素养，那么，在肺炎疫情期间，学生通过居家自主学习提升关键能力和核心素养就显得很重要。本文分析北京高考政治非连续文本图文类试题，总结了这类试题的一般复习策略，给居家复习的学生一些借鉴和思考，让学生通过自主学习提升关键的能力和学科核心素养。

非连续性文本图文类试题的一般做题方法：

一、审设问，明晰指向，审清范围、主体、角度、类型和分值

1.范围

明确属于哪个模块或是哪几个模块的综合知识。

2.主体

要明确答题的主体有哪些。例如，政治生活要分清政府、公民、人大、人大代表、政党、政协、司法机关等。经济生活看是否包括国家、政府、企业、个人（消费者+劳动者）等。

3.角度

是什么角度？包括“是什么”“为什么”“怎么样”等。

4.类型

分析是原因类、措施类、意义类、理解说明类哪一类试题等。

5.分值

分值的多少决定答案的多少，要根据分值判断要答几个点。

二、审材料，明确材料的话题

高考话题都来自生活、来自社会。伟大的教育家陶行知提出“生活即教育”，主张把教育与生活联系起来。所以学生要关注、观察和体验生活。陶行知还反对教育脱离社会，主张培养社会所需要的人才。所以，学生要及时了解社会发生的重大事件，深入社会，熟悉每年的社会热点话题，并用所学的知识思考、分析、解决生活中、社会中的问题，深入学习。努力做到从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”。

近几年的北京高考话题都是生活、社会中的重大热点，如“五大发展理念”“改革开放40年、新时代、新成就、新作为”“壮丽70年，奋斗新时代”。高考的主观大题往往就是每年社会热点话题之下的道路自信、制度自信、理论自信、文化自信。所以在审题过程中，要结合这些时政话题，回答一些时政语言。这也是高考要考查的学科核心素养，需要在平时的自主学习中不断积累。

1.文本信息的做题要点

如果有几段文本，概括每一段话，找出关键句，提炼核心词，迁移知识点，分析每段的内在关系。

2.图表类的做题要点

（1）抓住标题，标题是理解图表的关键。

（2）读表格内的项目和数据，通过比较，读出图表的变化趋势（多了少了，增了减了，高了低了，快了慢了，升了降了，大了小了）。

（3）读表注（备注）。表注中的信息往往是答案不可或缺的来源之一。

（4）透过图表的经济现象找出本质，如果有多张图，找出各图之间的关系。

3.把文本信息和图表结合起来

综合分析，寻找图表和文本信息之间的逻辑关系。

【例题】2019年北京高考：38、壮丽70年，奋斗新时代

材料二：图1：三大产业占比（第一产业下降，第二产业基本持平，第三产业上升）

图2：城镇化率在不断上升（两幅坐标图省略）

改革开放以来，城镇化发展逐渐赶上了工业化进程（如图1和图2所示），这是中国经济发生的一项历史性变化。

（2）从图3和图4中任选一幅，借助所选的图，运用经济知识，说明上述历史性变化是如何发生的。（8分）

图3：居民家庭恩格尔系数（不断下降）

图4：农业劳动生产率不断上升（两幅坐标图省略）

【试题分析】

审设问：范围经济生活；主体是国家，从宏观进行考查；角度是怎么样发生的；类型是说明发生的过程，说明类；分值8分，从两个方面说明是怎样发生的。从图3和图4中任选一幅，主要是考查选择与评价的学科任务，说明上述历史性变化是如何发生的。

审材料：主要是读图，分析图与图之间的关系，主要考查农业劳动生产率或恩格尔系数—产业结构—城镇化率之间的逻辑关系。

四幅图的标题就是4个关键词。第一幅图，三大产业占比：第一产业比重下降、第二产业发展平稳、第三产业显著上升。体现了产业结构的变化。第二幅图，城镇化率：城镇化率稳步提升，体现城乡统筹、城乡一体、和谐发展，解决不充分、不平衡的矛盾，体现协调发展理念。第三幅图，居民家庭恩格尔系数：主要是从人民生活角度来说明，体现了共享理念。第四幅图，农业劳动生产率：从农业经济发展的角度，体现提质增效，巩固农业的基础地位，体现了创新理念。

【解题思路】

这道题考查消费、生产、经济结构等知识，考查了学生的获取和解读信息、调动和运用知识、描述与阐释事物、论证和探究问题的能力。通过对图的解读、分析、论证，考查学生的核心素养，引导学生关注社会发展、科技进步、生产生活。

解读材料，理清关系是解题的关键。图1、图2是历史性变化，即产业结构优化、城镇化发展。问题是图3和图4是如何引起这一历史性变化的。学生可以选择图3、图4任意一幅，解读图表信息，逐步进行推理，推出历史性变化。

选择图3：恩格尔系数不断下降→消费结构发生变化，消费不断升级→消费影响生产，食品主要来自农业→工业化进程伴随着农业占比的下降和服务业占比的上升→农村富余劳动力逐渐转移，城镇化发展赶上了工业化进程。

选择图4：农业劳动生产率提高→农业生产需要的劳动力数量相对减少，农村富余劳动力逐渐转移到工业和服务业集中的城镇→工业化进程伴随着农业占比的下降和服务业占比的上升，城镇化发展赶上了工业化进程。

北京2020年的新高考要比以往更强调学生的关键能力与核心素养。本文总结图文类试题的特点和解题的方法，给学生提供自主学习的案例和应对的策略。学生可以通过手机、电脑等移动终端，结合互联网进行自主学习。在自主学习过程中，学生要加强思考，提升各种能力，掌握常见题型的做题方法，提高思维能力和政治学科核心素养。

高考通过对各种热点话题创设的问题情境、提出的具体问题、设置的学科任务，考查学科素养，要求学生使用学科知识去完成学科任务，并根据完成情况评价学生的学科素养水平。通过图文类试题的复习，能有效提升学生的自主学习能力和政治学科核心素养，使其更好地应对2020年的新高考。

参考文献

[1] 于涵，莫雷.中国高考评价体系[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2] 罗明.陶行知文集（上）[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2017.

基金项目：此论文为2017年北京市教育科学规划立项课题“基于政治学科核心素养的自主学习方式实践研究”的结题成果，批准号：CDDB17184。