核心素养导向下的中学生运动技能培养的实践研究

郑旭

摘要：随着我国教育理论研究的不断深入，全面推动教学深化改革，实现体育强国战略，在体育教学中提出了核心素养的概念。众所周知，做好体育教学工作，必须提高同学们的运动技能。在核心素養的导向下，运动技能的培养在中学阶段取得了可喜可贺的成绩，使得同学们掌握了一定的体育运动技能和方法，培养了同学们的体育素养，提高了身体素质，引导了学生健康的成长状态。具备正确的情感态度和价值理念。对推进教学教育的发展具有深刻影响。核心素养向导的内涵是指学生通过运动技能的学习和训练所具备的符合社会发展需求的运动技能品格和关键能力，从而适应社会新时代的发展，是教人、育人的集中体现。经过实践研究可以发现，核心素养导向下对运动技能的培养大有裨益。

关键词：核心素养;运动技能;实践研究

运动技能是体育课的核心内容，同时也是衡量学校体育教育水平高低和评估德育教育水平的重要综合指标。早在2014年，教育部发表文件。印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》其中明确指出，根据学生的科学成长规律和将来社会对人才的需求，对学生进行德智体美劳全面发展的培养。学生培养的总体要求要和社会主义核心价值观的有关内容细化勾连，定制出符合各阶段学生的科学发展核心素养体系。具体于学生的运动技能培养，要把握运动技能的要点和中学生的身体素质。如何在运动技能教学中贯彻核心素养？如何推进运动技能的培养取得高效率、高回报？是当下教育面临的一个重要课题。在不断地深化贯彻核心素养的教学实践下，中学生核心素养导向下的运动技能培养取得了丰硕的成果。

一、核心素养指导运动技能培养的优势

核心素养规划了学生成长的总纲，在教学教育过程中，学生和教师的目的明确，效率高效。一方面可以加强学生对于运动的认识，了解到运动技能内涵和意义教育，使得学生更容易掌握运动技能，加强对体育教学、健康树人的认识，培养学生的运动兴趣和坚持运动的优良品质。核心素养充分的重视了每一个学生的个性与特长。不仅注重其运动技术的高低，而是看学生运动练习中表现出来的积极的情感和坚强的意志。核心素养尊重了学生的主体地位，使得学生以个人为出发点，选择个性化的运动技能教学内容，符合学生的心理需求，使得教育易于接受，从而带动了整个教育培养的发展。在核心素养导向下的学生，也会终身以核心素养为指导方向，坚持终身运动的良好习惯，激发出体育兴趣，高效科学的完成锻炼和学习。

二、核心素养丰富了运动技能教学内容

选择合适的教学内容，完成学生运动技能的培养是难中之重。一方面需要针对学生们的身体素质;另一方面还要注重选择学生喜爱的，并且兼有训练价值的训练项目。有了核心素养的引导后，演变出了多种学习方法，教师们可充分采用情景式、趣味式教学方式，达到运动技能培养的目的。核心素养引导下，摆脱了教学内容多年不变的现状。给学生创造了良好愉悦的学习氛围，使得学生可以在自主探究、自我创新中完成教学任务，培养出杰出的运动技能。

三、实现社会教学和学校教学的完美过渡

在体育教学中，一直都是希望学习的运动技能，可以对将来的生活产生帮助。毕竟在校学习的技能只是在迈向社会生活的一个准备阶段。学生学习运动技能的目的，就是能够更好地适应社会节奏。在社会中可以有良好的发展，带动社会中的运动氛围。核心素养是在社会的需求下提出的。符合当下的社会发展趋势，因此在教学中，有核心素养作为指导，可以最大限度地提高学生对社会的适应力，完成学校到社会的完美过渡。

四、核心素养完善了学生人格

核心素养引导下的中学生运动技能培养，不仅可以保证保量地完成教学任务，还能完善学生们的人格。体育核心素养在运动能力方面、体育美德方面、健康行为方面、心理健康方面都有明确的指示。针对学生训练强度过大，德育教育不足的现状加以改变，更好地推动学生之间的互动，增强学生情感，共同完成教学任务，培养团队精神。也便于运动的切磋和技术的沟通。虽然很多中学生并没有养成运动习惯的意识，但同学们之间相互激烈，便于实行合理的科学计划，达到教学效果;同时培养了学生们的竞争意识和互帮互助优秀品德以及集体荣誉感。

五、结语

掌握当今时代所具备的核心素养，符合我国教育的发展趋势，利用核心素养来指导教学不仅仅是为了提高运动技能水平，还是为了增强社会适应能力，对学生的未来生活产生积极影响。就目前的实践研究表明，核心素养加强对学中学生运动技能的培养，是一种科学的教学模式，在新思想的指导下，在接下来的实践教学中，要提升学生体育健康行为修养、帮助学生养成好的体育健康行为、掌握必备的运动技能。以确保每个学生都能享受体育健康的乐趣，让学生更好地参与体育活动、增强身体素质。希望潜移默化的核心素养可为学生们德智体美劳全面发展产生影响，我们同时也相信在接下来的核心素养实践教学中，会取得更加出色的成绩，培养出运动技能强，素质完备的体育技能人才。

参考文献：

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