浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用

苏耀忠

摘要：传统的初中体育教学模式下，课堂教学内容很难激发学生的兴趣，对于体育课堂上不是跑步就是跳绳或者球类运动这样的教学模式，学生会感觉到很枯燥，导致教学效果差强人意。随着素质教育的不断深入，体育教学在初中教学体系中的比重越来越大，人们更加注重对学生身体素质的提升和终身体育锻炼意识的培养，进而促使学生成为新时期的高素质人才。基于此，体育教师可以运用兴趣教学法，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而实现高效教学。

关键词：初中体育;兴趣教学法;运用策略

引言

新课改推出以来，初中体育教师对传统的教学模式进行了改革，他们充分认识到教学方式和方法对课堂教学的重要性，将游戏教学法这一新的教学方法引入到体育教学中来。

1初中体育教学中应用游戏教学的意义

首先是提升学生学习的积极性在日常体育教学活动中，学生往往对一些体育训练项目望而却步，有些体育训练不但枯燥乏味，还要消耗巨大的体力，初中生正在长身体的时候，如果长时间处于疲惫的状态，不但影响他们身体的生长，还会使他们失去学习体育的兴趣。例如，长跑是体育教学和训练中最常见的一种教学方式，经过一堂课的长跑训练后，学生往往会感到十分的疲乏，会出现畏难心理。如果将长跑换成比赛接力的的方式，情况则会有所不同。以3000米长跑为例，教师可以将学生分成几组，每组10人，进行300米接力赛，最后哪个组最先完成，就给这个组颁发小奖励。通过这种游戏比赛的教学方式，学生不仅能够积极主动的参与课堂活动，还能够锻炼他们的团队协作能力，同时也达到了体育训练的目的[1]。其次是有助于学生身心健康发展目前，由于应试教育模式的存在，使得初中生的课业压力和心理压力都非常大，因此，他们不得不抓紧时间学习，缩减锻炼身体的机会。体育课是学生最放松的时刻。在体育课上实行游戏教学方式，不但可以愉悦心情，还能够帮助他们在游戏中达到锻炼身体的目的[2]。这样，学生在放松心情之后，又能够轻松的投入到其他学科的学习当中去，这对于学生的身心健康发展具有重要的意义。

2当前初中体育教学中存在的问题

首先是教学模式落后，教学方法单一由于长期受应试教育的影响，初中体育教师在教学过程中，教学模式落后，方法单一，教学手段仍以灌输式教学为主，只是对学生进行知识的讲解，安排学生进行相应的体育训练，完全忽视了学生的感受，使学生的主观能动性得不到发挥，挫伤了学生的学习兴趣，降低了教学的质量，影响了体育教学的可持续发展。其次是忽视了学生的个体差异每个学生的身体素质都是不同的，而且男生与女生之间也存在着巨大的差异，这就需要教师采取有效措施分别对待。但在实际教学中，教师忽视了学生之间的差异，对所有学生都采取相同的教学，导致部分学生跟不上教师的节奏，而且教师对身体素质好的学生过于偏爱，使得部分学生失去了对体育的学习兴趣，严重影响了课堂教学的质量。

3体育游戏在初中体育教学中的应用

3.1体育课堂上的体育游戏应用

体育游戏在初中体育教学中的应用之一是体育课堂上的体育游戏应用。在进行体育课堂教学的过程中，教师要明确学生的主体地位，课堂内容和教学方法都要根据学生的具体情况来开展。初中生正处于活泼好动的年纪，爱玩是他们的天性，尤其是在体育课这种活动量比较大的课外实践课堂上。因此，教师要采取新颖的教学方法来吸引学生的注意力。游戏教学法在初中体育课堂上的运用，既可以增加课堂活动的趣味性，又可以帮助学生增强体质。值得一提的是，初中学生在体质和体力上有区别，尤其是男生和女生之间，因此，教师在制定教学内容的时候要根据这些特点将游戏教学项目分开来[3]。例如，在进行球类技能训练的时候，女生可能更偏好于打排球，男生更倾向于足球和篮球，这时，教师可以把学生分成两部分，男生进行篮球比赛，女生进行排球比赛，看哪个队得分高，得分高的队伍将受到教师的表扬，这样，不仅充分调动了学生的积极性，还让学生掌握了基本的技能。

3.2结合体育内容创设教学情境

体育游戏在初中体育教学中的应用之二是结合体育内容创设教学情境。在平时的学习中，学生了解到的体育活动都比较表面化，只知道这是怎样的一个活动，但是却不了解体育活动一些背后的故事。所以，在日常的教学中，体育教师可以通过创设教学情境，让学生能够深入的了解体育活动，从而培养学生的体育兴趣，使学生能够积极的参与到体育教学中，并且在平时的生活中能够有意识的关注一些体育赛事，使学生能够学习到更多的体育知识，体育精神。

3.3竞赛游戏

体育游戏在初中体育教学中的应用之三是竞赛游戏。竞赛游戏可以分为个体竞赛游戏和群体竞赛游戏两种形式。个体竞赛游戏有助于发展学生的个性特长，展示学生的体育表现能力，鼓励他们勇敢的表现自己。群体竞赛游戏能加强学生间的团结互助、凝聚集体的智慧，达到互补的目的。两种竞赛游戏以群体竞赛游戏为主，并且个体竞赛游戏必须融合在集体之中。竞赛游戏的方法可谓多种多样，如：跳绳比赛、乒乓球比赛、体育知识竞答、篮球比赛、拔河比赛等各种关于体育锻炼的友谊性竞赛游戏。由于学生们之间具有体育表达能力和身体素质的差异性，教师对学生的分组要趋于合理，让我们每一位学生都能在体育锻炼中找到存在感，感觉自己被团队所需要，这也是游戏能够顺利进行的前提。这样的分组使每一组之间的实力相差不大，保持良好的竞争关系，同时也能够保证竞争更加激烈和平衡。我们的竞赛游戏成绩要有一定的实物奖励和精神奖励，让我们的孩子们能够更好的参与到课堂中来。

3.4结合学生的学习兴趣创造情境

体育游戏在初中体育教学中的应用之四是结合学生的学习兴趣创造情境。初中体育所涉及的教学内容繁多，而学生对课程的兴趣点也不一致。例如，部分学生的兴趣点在篮球，而部分学生感觉跳远更适合自己，部分学生感觉自己更擅长跑步等。教师在教学时，面对学生各种各样的兴趣需求，就会发生众口难调的现象。此时，教师可以围绕学生的兴趣点，创造一个符合学生兴趣点的真实情境，让学生认识到体育和生活的关系，发现体育教学有趣的一面，真正意义上喜欢上体育这门课程。这种教学模式能够增加体育课堂的趣味性，缓解学生的心理压力。例如在跑步教学中，有些学生不喜欢如此剧烈的运动，教师一方面可以激励学生，另外还可以为学生创造相应的情境。在开始跑步教学之前，教师可以为学生介绍一些以跑步出名的体育健将，例如刘翔，让学生将自己想象成正在备战奥运会的刘翔。这种情境下，会激发学生的好胜心理，而且能够让学生产生一种“为国争光”的使命感，他们在这种心理和使命感的驱使下会主动参与到跑步运动中。

结语

综上，教师在初中体育课堂教学中，运用兴趣教学法，能收获良好的教学效果。为此，教师在初中体育课堂教学时，采用兴趣教学法，提高初中体育教学質量。教师要及时更新教学理念，创新教学方式，锻炼学生的身体素质。采用兴趣教学法对培养初中生的身心健康、身体素养有着重要的作用。教师要正确了解兴趣教学法的重要性，调动学生的学习兴趣，提高初中生的学习效率。进而有效的提升体育教学质量。

参考文献

[1]颜士祥.充分发挥班级体育兴趣小组在初中体育教学中的作用[J].考试周刊，2017（90）：127.

[2]韩小东.初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].中学教学参考，2016（9）：78.