高职汽车专业校企合作新模式探索与实践

闫永 周波 胡燕

摘 要：在高职院校汽车专业的发展进程中校企合作教学模式有着非常重要的作用，在此种模式下高职院校的教学资源不仅可以得到有效的优化，同时学生的实践能力还可以得到提高，积累更多的实践经验。本文就对当前高职院校汽车专业的特点以及校企合作的现状进行分析，然后结合实际提出合理地解决措施，探索新的校企合作模式。

关键词：汽车专业;校企合作;合作新模式

1 高职汽车专业的内涵及其特点

1.1 汽车专业

高职汽车专业是为了更好的为我国汽车企业和有关的行业提供人力资源，相关的高职院校开设的专业类型。

1.2 汽车专业的特点

现阶段高职汽车专业在实践性和操作能力有着非常高的标准和要求，相关的工作人员不仅要具备专业的理论知识，懂得有关汽车拆修和检测方面的知识，同时还必须要具备维修汽车的专业能力[1]。除此之外，还能够对汽车行业日后的发展趋势进行一定的了解，能够对其进行准确的分析和判断，对汽车行业的发展情况实时的进行观察。而汽车营销类的学生和评估专业的学生则必须要具备敏感的洞察能力和人际交往能力，在面对客户时不怯场，可以灵活的应对客户各种问题;汽车保养专业和美容专业的学生则需要掌握有关汽车保养以及美容的操作知识和技能，可以独立完成汽车的保养工作，例如，洗车、打蜡等多项工作。

2 校企合作中存在的问题

2.1 缺乏统一的管理标准

在长时间的发展进程中学校和企业各自都有不同的发展目标，因此在校企合作的模式下，学生需要交替进行各项理论学习和实践活动。但是相比较来说，学校在管理学生方面有着更加严格的要求和标准，而企业实践活动相对来说比较放松，学生在实践的过程中很容易出现自由、散漫的状态，如此一来就会对校企合作的实际效果产生严重的负面影响。

2.2 资源利用率较低

在校企合作的过程中，学校在有关课程研发方面具有明显的优势，而企业在课程实践方面具有明显的优势[2]。但是当前校企合作只是对学生进行顶岗实践技能的培训，在有关专业技术方面还存在着一定的问题，同时校企合作的教学模式现阶段还无法对一些专业技术进行深层次的探究和教学。

2.3 教学质量水平较差

现阶段校企合作教学模式整体的教学水平比较差，远远无法达到预期的教学要求。在此种模式下的学习，虽然相关的教师也具备扎实的理论知识和较强的实践能力，但是相比较企业中专业的技术工作人员来说其整体水平还比较低，需要不断的进行提升，同时企业中相关教师的实践教学方法也无法满足学校的实际教学要求，两者在此方面无法达成一致，最终导致学生无法充分的了解和掌握专业的教学知识、教学质量也因此受到了严重的负面影响。

2.4 沟通力度不足

要想进一步强化校企合作模式的实际教學效果，提高整体的教学质量，学校和企业之间还应该加强沟通和交流的力度，相互配合，协调进行各项教学工作，共同提高教学质量，为学生的发展提供给保障。因为在实际的教学过程中，由于各种因素的影响，因此可能会发生各种各样的问题，但是由于学校和企业之间没有及时的进行交流和沟通，教学过程中存在的各种问题也就无法得到及时的解决，整体校企合作的教学质量就会大大下降，学生的学习效果也会受到严重的负面影响，因此必须要结合实际情况对其进行适当的改进。

3 校企合作新模式的探索和实践

当前对校企合作新模式不断地探索，学校不仅面临着新的挑战，同时学生的学习压力也在不断地增加。但是在校企合作的发展进程中，只有不断的对其进行探索和完善，才能够进一步强化整体的教学效果，达到预期的教学目标。

第一，学校汽车专业和相关的合作企业可以结合实际情况建立相关的监督委员会，相关专业的学生和企业共同进行有关的管理工作，定期召开讨论会议探索新的合作模式。

第二，企业还应该将人才市场中汽车岗位的实际需求传达给学校，然后学校和企业共同对教学课程内容进行规划，合理地安排有关的教学实践活动和课程。企业在对学校学生进行培养的过程中可以安排专业的技术工作人员进行有关的课程教学活动，学生不仅能够学习到专业的技能知识，还可以更好的感受相关企业的企业文化。

第三，学校可以开设有关的就业指导规划课程，帮助学生加深对汽车行业的认识和了解，明确日后的发展目标;设立与企业有关的订单班，学生自愿和企业签订就业协议，在学业完成之后即可到企业中进行工作。一般来说在高职院校中订单班的存在非常普遍，一旦学校和企业之间的利益关系确定之后，企业就会加大对学生的培养力度，强化学生的技能水平[3]。企业还会尽可能的参与到学生的每一个教学活动中，保证实际教学内容符合现阶段人才市场的需求。而学校如果能够和企业建立长期有效的合作关系，共同深入探索合作新模式，强化学生的实践能力，不仅可以提高学生的技能水平，同时还可以保障学生的就业。

第四，定期的对学生的学习情况进行适当的考核，保证汽车专业的学生具有就业的资格，能够满足企业对人力资源的实际需求。

第五，为了进一步调动学生工作的积极性，企业可以设立奖金来鼓励学生。

第六，在学生的课余时间，教师可以带领学生到人才市场中进行参观，感受人才竞争的激烈性，让学生明确如果能够参加校企合作可以有效的保障日后的就业，同时还可以提高学生学习的积极性。因此，学校汽车学院教学连也应该和企业的产业链进行有效的对接，满足企业的用人标准，同时也可以为日后学校和企业的长期合作提供保障。

4 总结

综上所述，在当前高职院校的教育中，校企合作是一种新型的教学模式，可以有效的为社会输送大量的技术型人才。同时学校和企业也应该不断努力，共同探索新的校企合作模式，建立健全的人才培养机制，加强技术性人才的培养力度，为职业教育的发展提供保障。

参考文献：

[1]陈锐.高职汽车专业校企合作新模式探索与实践[J].南方农机，

2019，50（15）：193.

[2]张红伟.高职汽车专业校企合作模式探索与实践[J].农机使用与维修，2018（09）：60-61.

[3]赵艳.高职汽车专业校企合作新模式探索与实践[J].南方农机，

2018，49（09）：119.

本论文是山东省高等学校人文社会科学研究项目“职业院校校企合作工作评价指标体系研究”部分成果，山东省职业教育名师韩玉勇工作室资助。