浅谈教师在线上教学中如何引领高职护生的职业精神

杨杰

摘 要：护士的职业精神与护理质量密不可分，教师在线上教学中可通过提升个人修养、精心组织线上教学、积极创建优良的育人环境等方式培养学生的护理职业精神，引领护生树立正确的人生目标与职业目标，激发其内在的动力，为社会培养优质的护理人才。

关键词：线上教学;引领;高职护生;职业精神

随着人们生活水平的不断提高，人们对医疗质量的要求也越来越高，其中护士的职业精神与护理质量密不可分，因此，护理教育工作者应注重对护生的教育引导，引领其树立正确的人生目标与职业目标，激发其内在的动力，具有良好的护理职业精神。

教师在线上教学中可通过提升个人修养、精心组织线上教学、充分发挥线上教学的优势等方式培养学生的护理职业精神。

一、教师的榜样作用

教师应加强自我学习，不断完善自我，提高个人修养，用自己的实际行动给学生起榜样示范作用。

（一）坚定理想信念

教师应加强学习，树立终身学习理念，提高自身的理论素养，具有正确的世界观、人生观和价值观，努力做好本职工作。坚定为国家培养素质高、技能强的优质护理人才的信念。

（二）具有道德情操

德国教育家第斯多惠说，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞，教师人格本身就是一种巨大的教育力量，教学过程中，教师的言传身教对学生具有潜移默化的引领教育作用，教师在教书育人的路上，应敬业爱生，知行合一，弘扬社会主义核心价值观和中华传统美德，引领护生把握好人生的方向。

（三）具备扎实学识

医者以救死扶伤为己任，在救治病人的过程中，必须科学专业严谨，不能有丝毫的马虎。教师的工作具有以点辐射到面的功效，因此，教师必须具有扎实的学识，要向学生传授科学正确的护理专业知识，才能培养专业素养高的护生。

（四）拥有仁爱之心

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，教师应尊重关心爱护自己的学生，用仁爱之心唤起生护生们天真纯洁的美好心灵，唤起他们的求知欲望，引导他们树立正确的人生目标。

二、教师对知识的引领

教师依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证护理专业知识的传授，注重科学性、实用性。

（一）架构师生“沟通桥梁”

借助微信群、QQ群、学习通、直播平台互动面板等多通道，构建师生间的网络桥梁，保证在线的有效沟通，扫除学生在学习路上的“障碍”，保证不落下一个学生。

（二）高效开展线上教学

首先，课前细致调研、准备。制作网络教学课程实施预案，制定教学计划，利用网络资源，精心制备教学资源，研究、学习直播平台使用，完善教学设计，优选教学方法，为线上授课打好提前量。其次，课中精神饱满，变身优秀的“主播”。以专业人才培养方案为指导，以课程标准为依据，把有效的教学活动体现在每一个教学环节，实现师生实时互动，及时为学生答疑解惑，确保在线教学也精彩。再次，课后及时总结。利用调查问卷、教师研讨、师生交流，有效得到每一次的教學反馈并及时调整教学策略，保证线上教学让学生满意、家长满意、社会满意。

三、教师的引领策略

（一）借助素质目标，发挥引领作用

教学中教师可将职业精神融入素质目标，通过素质目标启发、引导学生，让学生明确自己在学习过程中应达成的职业精神目标，为学生指引方向。

（二）结合教学内容，适时进行渗透

教师深入挖掘、梳理教学内容中的护理职业精神元素，将护理学前辈的先进事迹、抗疫前线护理工作者的先进人物事迹、国家惠及民生的医疗政策法规等护理职业精神元素与教学内容紧密结合，在传授知识的同时对学生进行职业精神引领。

（三）借助教学方法，潜移默化

教学中充分发挥专题嵌入、具体问题具体分析、角色扮演等灵活多样的方式，结合教学方法起作用，如小组合作式学习可以培养学生团结协作精神;角色扮演法可引导学生换位思考，培养学生关爱他人的意识;案例教学法可培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生评判性思维等。

（四）依托教学手段，直观呈现

网络学习平台成为线上教学期间师生相互传递信息的重要媒介，教师把融入职业精神的图片、视频等呈现在平台上，直观的试听学习便于学生接受，增强教育、引领效果。

（五）利用教学评价、正确引导

在师生互评、生生互评过程中，教师要恰当教育学生遇到问题时要明辨是非，尊重，诚信，客观评价，提高护生的沟通能力。

四、创建优良环境

加强学生所处的外部环境建设，充分发挥环境的育人作用。应注重校园文化的内涵建设，如实训室文化建设中可融入医院文化，班级文化可凸显护理专业特色，寝室也应渗透护理职业精神文化，让学生沐浴在健康、积极的文化氛围中，充分发挥环境的熏陶作用，为护生的职业成长助力。

高职护生的大部分时间是在课堂度过的，教师应抓住课堂教学主阵地，充分发挥其优势，注重对高职护生职业精神的引领，培养优质护理人才，为实现健康中国而助力。

参考文献

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[2] 姜哲，王博华.浅谈高职院校护理专业学生职业精神培养[J].职业技术，2017，16（9）：37-38.

[3] 杨珍杰.高职护理专业学生职业精神培养研究[J].新课程研究（中旬刊），2018（1）：131-132.