初中英语合作学习中存在的问题及对策

朱约娜

【摘 要】初中英语合作教学是英语教学中的重要内容。随着我国经济社会的发展与进步，传统的教学理念也在发生着深刻的变化和创新。在英语合作教学中也出现了教学理念与实际教学脱节的情况，导致实际教学效果长期得不到提升，给学生的综合能力发展提升造成了一定限制和阻碍。对此文本就将对初中英语合作学习中存在的问题进行分析，并对相关创新改革策略进行分析和探讨，希望能够给相关教学事业的有效发展提供参考和帮助。

【关键词】初中英语;合作学习;问题分析;解决对策

初中英语教学是学生进行英语综合素养和能力培养的重要阶段。在初中教学中不仅要对英语知识更加系统的传授，同时也是促进学生良好学习习惯养成的重要时期。在实际教学中，教师需要采取多种策略对学生的学习兴趣和核心素养进行全方位的教学引导，促使学生的听说读写能力都有效发展，帮助学生树立英语学习的信心。在这个过程中，合作学习在课堂教学中发挥着重要作用，对此教师需要对合作学习给予足够的重视，对相关教学方法进行不断的优化和调整，促使学生的英语学习得到充足保障。

一、初中英语合作教学中存在的问题

（一）初中学生对英语合作学习的积极性不高。在初中英语教学中，部分学生因为学习成绩不理想或者性格原因对合作学习的兴趣不高，导致相关教学形式无法有效开展。

（二）教师的课堂教学方式存在问题。在课堂合作教学中，教师发挥着关键性的作用。一方面教师是合作学习规则制定者，制定规则越具有科学性和合理性，才能促进相关教学活动越有效的进行。另一方面教师是学生合作交流中的“观众”和裁判，教师的教学参与度对合作教学的结果有着直接的影响。但是在实际教学过程中，部分教师对合作学习不重视，对教学规则没有进行充分的分析，对学生讨论交流活动的参与度较低，导致合作学习缺乏成效。

（三）对合作学习缺乏有效的评价机制。课堂合作学习是教师开展激励教学的重要途径，在实际教学中教师对相关评价行为不重视，也会导致学生的参与意识下降，不利于相关教学的有效开展。

二、促进初中英语合作学习有效开展的策略

（一）通过小组合作学习，树立学生的集体荣誉感和团队意识。在初中英语合作教学中，教师因地制宜的利用学生的竞争意识和荣誉意识，可以有效的促进合作学习的有效开展。对此教师在教学中设置一定的奖惩措施，将学生进行科学分组，促使学生的竞争意识和荣誉感得到提升，激励学生更积极的参与到合作交流中。例如奖惩措施可以是对课文的抄写，可以是课堂的小组集体朗诵等，促使学生对课堂合作竞争保持关注和兴趣。

（二）优化小组合作成员，促进学生之间的互帮互助。在进行小组合作教学中，部分学习小组可能表现得十分优异，而部分小组则呈现出“破罐子破摔”的心态。对此教师需要增加小组设置的合理性，增加学生之间的合作交流机会。例如小组成员组成应该按照学生的学习水平进行科学分配，促进学生之间的共同学习和交流。在小组成员的组成上，一开始可以由学生进行自由组建，但是教师需要对成员人数以及组别进行动态调整，使小组之前的竞争保持均衡发展的态势，促进英语教学合作交流。

（三）合作学习布置的任务应该具备趣味性和合理性。在开展英语课堂合作教学的过程中，教师需要根据课文内容设置合理的讨论交流话题，促进学生之间的广泛讨论。例如在教学《DO IT YOURSELF》过程中，可能相关课题缺乏有效的讨论内容。对此教师需要设置一些游戏性的交流话题促进学生之间交流和讨论，促使学生的交流兴趣得到提升。例如教师可以拿一些道具让彼此组员之间进行猜测拿的是什么工具，或者通过描述道具特点进行猜测，以此提升学生之间的英语交流兴趣。

（四）教师需要对传统的合作学习教学思路进行调整。在英语合作教学中，提升学生课堂参与度的重要一点便是教师保持有效的参与，促使学生的荣誉心理得到满足，使学生之间的交流更有效开展。例如在学生进行交流过程中，教师需要在课堂时间进行“巡视”和走动，对于一些学生话题教师也可以积极的参与，促使学生的交流内容得到完善。此外对于不爱发言的学生，教师也可以近距离的对学生的想法进行了解，促进自身对学生学习状态的了解，并鼓励更多学生参与到课堂合作中去。

（五）在英语合作教学中重视实事求是和因材施教的原则。在英语合作教学中，形式主义是课堂教学的重要问题。部分教师在教学中可能存在敷衍态度，同时学生也可能对教师进行敷衍。对此在实际教学中，教师应该鼓励学生进行更大胆随意的交流，加强对学生讨论内容细节的了解，鼓励学生进行交流内容创新。此外在英语合作教学中，教师也应该采取因材施教的态度，对表现不同的学生采取不同的教学策略。例如对部分不爱发言的学生，教师可以在“巡视”过程中加强和学生的英语交流和对话，为学生树立信心。對表现活跃的学生，教师应该适当给予其更多表现机会，为交流活动创造气氛，促使学生的交流自信也得到不断的提升。

三、结束语

初中学生在重要的青春期发育阶段，教师在英语合作教学中需要充分利用学生表现出的积极特质，鼓励学生进行大胆积极的发言和沟通，促使学生的英语学习综合水平和素质得到更有效的培养和提升。

【参考文献】

[1]李婷婷.浅谈初中英语合作学习中存在的问题及对策[J].新课程（中学版），2018，（03）：147

[2]王子奎.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].新课程，2019（5）：147

（江苏省张家港市常青藤实验学校，江苏    苏州    215600）