用网络资源优化初中英语词汇教学

刘登红

【摘 要】在科技进步和新课改深化背景下，网络信息技术在英语教学实践当中的作用逐步增强，给教师和学生提供了更多的便利，也为英语教学改革事业的顺利推进提供了有效保障。词汇是英语教学的基础，是学生掌握语言应用方法和提高语言综合运用能力的重要手段。在初中英语词汇教学当中加强对网络资源的利用，发挥网络信息技术的辅助作用，将极大程度上增强学生词汇学习兴趣，也能够给学生提供有效的学习工具，优化学生语言学习环境，让英语词汇教学精彩纷呈。

【关键词】初中英语;词汇教学;网络资源

初中英语教师在网络资源的开发和利用当中需要充分考虑词汇教学需要，为学生补充必要的语言学习信息，增加词汇学习的趣味性和丰富性，体现网络资源的辅助作用。

一、网络资源在初中英语词汇教学当中的应用价值

新课程改革特别指出要积极推动信息技术手段在教育教学当中的广泛应用，加快信息技术和学科教学的融合力度，以便在此基础之上逐步推进教学内容呈现、学生学习策略、教师教学方案以及师生互动模式的深度变革，彰显信息技术手段的独特优势，让学生在学习实践当中拥有更加有效的学习工具。将网络资源应用到初中英语词汇教学当中就是践行新课程改革要求的重要表现，强调的是教师发挥网络信息技术手段的优势，补充和拓展网络资源，促进英语词汇教学改革，给原本乏味的教学课堂注入活力。网络资源应用于初中英语词汇教学的优势价值主要体现在：一是有助于营造词汇学习环境，提高词汇教学趣味性。词汇是英语语言学习的基础要素，同样离不开良好的语言学习环境，而且只有在特定的语境当中，才能够让学生掌握词汇的含义和具体的应用方法，提高学生语言把握的效果。网络资源的应用可以轻松将学生带入到词汇学习环境当中，让学生在相应的语境当中掌握与词汇相关的信息，提高语言学习的趣味性和丰富性，保证学生的整体学习质量。二是有助于帮助学生突破詞汇学习当中的重点与难点，增强学生自主学习能力。随着教育信息化时代的来临，特别是在微时代日益发展的背景下，教师在教育教学当中除了会运用多媒体课件进行教学之外，还善于运用其他的教学手段辅助教学活动的开展，其中微课就是一种有效方法。在词汇教学当中，教师可以精心制作微课视频，来帮助学生突破词汇学习当中的重点与难点，让学生通过观看视频资料促进知识的内化吸收，增强学生自主学习能力和学习效率，也改变学生以往的语言学习状态。三是有助于促进教学内容整合，增加词汇教学信息量。在新课程改革的持续推进当中，英语课堂的容量也在持续增大。在这样的情况之下，假如教师仍旧运用过去灌输性教学方法，不仅不能够完成大容量的教学任务，还会让学生丧失词汇学习兴趣。通过网络信息技术的应用，原本分散的内容可以得到整合，可以减少对课堂时间的占用，也能够留出更多的时间和空间补充其他的词汇学习内容，弥补学生在学习内容方面存在的不足，保证词汇教学有效性。

二、利用网络资源优化初中英语词汇教学的有效方法

（一）运用英语歌曲，渲染词汇教学氛围

在过去的英语词汇教学活动当中，因为课堂教学时间非常有限，很多教师会把较多的精力放在知识讲解上，更加关注教学结果，而忽视学生的整个学习过程，造成英语教学课堂乏味单调，自然会影响到学生的词汇学习积极性。所以要改变学生过去词汇学习当中的不良状态，增强学生的课堂参与动力，就要找到有初中生感兴趣的学习要素，给学生营造良好的词汇学习环境。根据初中生喜爱音乐的特征，教师可以把音乐融入到词汇教学当中，给学生补充各种各样的英语歌曲，让学生在学唱歌曲的过程中接触和掌握多种英语词汇，提高英语语感，增强词汇教学的丰富性，起到渲染环境的作用。教师在选择英语歌曲时，需要和词汇教学的特点与要求结合起来，保证歌曲的选择和词汇教学要求高度一致。例如，在教学Hello时，在词汇导入环节，教师可以引入英语歌曲《Hello》，引导学生学习打招呼的英语词汇和句型，让学生在轻松欢快的环境当中掌握单词，并在吟唱和聆听过程当中理解词汇，巩固词汇知识。

（二）借助视频图片，辅助词汇教学开展

利用网络资源优化英语词汇教学是初中阶段词汇教学改革的一项重要措施，而教师所引入网络资源的类型和内容需要迎合初中生的词汇学习，需要充分考量学生的学习兴趣。英语歌曲是学生喜爱的一种英语形式，所以用歌曲开展词汇教学是深受学生欢迎的，但是教师不能够局限在某种形式上，还需要在此基础之上进行拓展。视频以及图片等同样也是辅助词汇教学的有效手段，有助于给学生营造图文并茂的学习情境，动态化展现静态词汇，把抽象的单词直观展现出来，增强学生词汇学习热情，也为学生准确把握词汇的使用方法创造良好条件。例如，在教学Dream homes时，教师可以用图片与视频资料营造语言交际情境，鼓励学生在沟通当中运用课上所学词汇与短语。教师可以先指导学生在预习环节找到生词，接下来用图片和视频资料辅助学生推测词汇的含义，比如beach， balcony等，使得学生在直观语境当中感受词汇，强化词汇的理解与记忆。

（三）巧用微课资源，突破词汇重点难点

微课教学资源是非常具有代表性的网络资源，在初中生的词汇学习当中发挥着重要作用，是帮助学生突破词汇学习重点和难点的有效工具。在微时代背景下，如果教师继续的运用单一化的多媒体课件进行教学，会引起学生的反感，影响学生词汇学习的效果，同时也无法帮助学生有效消化重点与难点。在这样的情况之下，以现代信息技术手段为依托的微课资料则能够帮助学生突破学习难题。教师可以结合词汇教学当中的重点与难点制作微课视频，用短小精悍的视频资料帮助学生掌握单词的含义和使用方法。例如，在教学there be用法时，不少学生对学习当中涉及到的相关介词如behind，near，under，in，on，front等理解不清，常常会在使用过程中出现混淆的情况，于是教师可以就这部分内容专门制作微课视频，利用图文并茂和声像结合的方式展现重点与难点，促进学生对这部分内容的消化吸收。

（四）应用网络资源，拓展词汇教学内容

学生借助教材获取的词汇资源是非常有限的，要让学生累积尽可能丰富的资源，提高学生的词汇学习能力，就要从不同的渠道为学生补充学习信息。网络平台是获取丰富学习资源的一个平台，所以教师可以用网络资源扩展词汇教学内容，让学生在词汇学习当中打破固有局限，接触更多的英语语言，扩大词汇量，掌握不同词汇的运用方法。初中生要学习和积累的英语词汇数量众多，而且需要学生养成自主积累的习惯，于是教师既要注意在课堂上为学生拓展网络平台上的词汇资源，又要引导学生课下借助网络平台累积词汇信息。比如教师可以在课上给学生补充DIY，clone等时尚新词，并让学生在课下自主积累当前流行的一些英语词汇，查找词汇的含义和具体使用方法，并与教师和其他同学进行交流和分享，让学生在分享和交流当中进一步扩大词汇量。

词汇教学是英语教学的重点，词汇的学习和掌握需要在特定的语言环境当中进行，而网络资源在提供语言学习情境和优化学生学习氛围方面有着突出优势。初中英语教师要积极改变英语词汇教学模式，给学生创造词汇学习的良好环境，让学生在具体语境之下掌握词汇，感受英语学习的乐趣。由于教材当中涉及到的学习资源非常有限，所以教师在词汇教学当中还需要用网络资源作为教学补充，点燃学生的语言学习热情，保证词汇教学效率和质量。

（兴化市沙沟中心校沙沟初中，江苏 泰州 225700）