返璞归真，本色阅读

马建平

摘 要 学生拥有足够的词汇量和优秀的理解能力是语文能力的重要表现。小学的语文教材上承载了很多中国优秀的传统文化。教师将传统文化传授给学生，带领学生在知识的海洋里遨游，最重要的是要让学生能够提高自身的阅读能力。对于小学高年级的学生来说，拥有良好的阅读能力还能帮其提高写作能力。

关键词 小学高年级;语文阅读;教学实践

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0191-01

进行阅读是提高语文能力的重要途径之一。教师在进行小学高年级的阅读教学时，应带领学生返璞归真、本色阅读，在阅读中提高学生对语文学习的兴趣，从而提高学生的词汇量和理解能力，帮助学生语文素养的整体提高。小学高年级的语文教师在具体的教学过程中，可以从以下几个方面进行阅读教学。

一、加强学生的体会能力

阅读最基础的便是要理解自己所读的内容，提高小学高年级的阅读能力便是要加强学生对文字的理解能力、想象能力和思维能力，让学生体会文章的思想内容。

（一）初读课文，认字理词

在阅读一篇课文时，难免会遇到学生不认识的字词。若想掌握课文的整体内容、提高学生的阅读能力，就要解决其中不认识的字词。将这些字词弄清楚，然后整体通读，经过反复练习将整篇课文理顺、理通。“书读百遍，其义自见。”学生读过几遍课文之后，便会对文章的整体内容有一个大致的感知。随后教师可以介绍文章的写作背景，供学生理解文章内容。

（二）精读课文，体会思想

在精读的过程中，要有选择地重点读。教师可以给予学生一定的指导，从而帮助学生体会文章的感情、找到文章的核心内容。在精读之前，教师可以为学生准备几个小问题，让学生带着问题进行精读，更有利于学生将注意力集中放在课文上，从而提高阅读水平。以人教版小学六年级语文《少年闰土》为例，教师可以提出以下几个问题：文章的写作特点是什么？闰土和“我”是怎么认识的？在你心里闰土是一个什么样的少年？学生通过读这篇课文能够找到以上问题的答案，从而体会作者的思想感情。

（三）背诵课文，提出见解

背诵优美的句段是提高学生语文素养的有效方式之一。通过背诵优美的课文，学生能够积累大量的佳词、佳句，从而充实了自己的词汇库;通过背诵名人名篇，可以让学生理解他人写作时的排列布局，在学生进行写作时可以运用，从而提高自身的写作能力。教师应鼓励学生选择自己喜欢的篇章进行背诵，同时为学生整理一些积极向上的词句，在背诵时塑造学生的价值观，让学生通过背诵提高自身的阅读能力以及写作能力。

二、培养学生的阅读兴趣

只有对阅读有充分的兴趣，才能有阅读的动机。或许一开始学生对阅读没有兴趣，这时候便需要教师通过有效的谈话、交流等激发学生的阅读兴趣，让学生有阅读的动机，让学生感受到中国文字的美与真。

（一）体会细节，有观察力

学生对自己感兴趣的事情总会格外关注。因此，对一些生活中常见的现象，往往会自动忽略，这会导致学生对生活的细节观察力不足。若要培养学生的阅读能力、让学生在阅读课文时能有共情，则需要加大他们的观察力。教师可以在布置作业的时候布置一些观察类的小作业，让学生做好观察记录。引导学生多注意生活中的细节，以真善美的眼光看待周围的环境，对风、对草、对一花一木都要充满感情。

教师在教授人教版小学六年级语文《桃花心木》时，可以让学生多多注意身边的树木，哪里的树木长得比较茂盛？哪里的树木总是早早落叶？身边有没有像课文里的种树人一样浇树的植树者？不仅仅是树木，家庭生活里的小盆栽也可以放在观察的对象里。让学生通过对日常生活的观察体会自然现象，提高感受美的能力，从而带领学生思考“为什么同样的树木有的长成参天大树，有的却早早枯萎？”激发学生思考，从而在思考中加强对学生的德育教育。

（二）营造氛围，激情阅读

阅读是需要良好的氛围的，在合适的阅读环境里，能加强学生对文章内容的感悟。在日常教学活动中，教师可以与学生分享一些优秀的课外读物，同时以身作则，教师自身要加强阅读。在学校生活中，教师可以组织学生进行集体阅读，学生与教师阅读同一本书。阅读完成后，学生与学生之间、教师与学生之间可以对文章内容进行交流，教师能够及时得到学生对课外读物的反馈，从而帮助学生在以后的阅读生涯中得到提高。学生可以在教师的指引下了解不同的思想内容，从而提高自身的阅读兴趣和思维水平。教师对课外读物的选取要着重注意，文章的思想内容是否有助于学生身心发展？是否有健康的价值观与人生观？让课外读物保持较高的文化水准，能够提高学生的学习兴趣，提高学生的思维广度，但要注意所选的课外读物应符合小学高年级的理解能力。

三、结束语

提高小学高年级的阅读能力是一项需要时间打磨的过程，在这一过程中，教师要提高学生的阅读兴趣，幫助学生理解我国优秀的传统文化。语文教师应积极地寻找有效的方式帮助学生阅读能力水平的提高，提高学生的阅读能力、写作能力等语文能力。

参考文献：

[1]万可.小学高年级语文阅读教学中渗透孝文化教育的研究[D].扬州大学，2017.