小组合作在初中道德与法治教学中的运用

田硕果

摘 要 持续的教学改革，使得初中道德与法治教学发生了极大的变化，传统教学方式在教学实践中暴露出更大的弊端。如何走出当下的教学困顿之局成为每一位代课教师需要考虑的问题，而小组合作教学方式在本学科的运用，为教师改变现状提供了天赐良机。本文将从“合理分组”，激发小组成员间的互补特性;“科学指导”，为学生的高效学习指明道路;“良性竞争”，激发小组之间的学习竞争力三个方面，围绕小组合作在初中道德与法治教学中的策略运用展开系统论述。

关键词 小组合作;初中道德与法治;教学实践

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0138-01

小组合作教学本学科的应用需要一个逐步适应的过程，教师需要在教学实践中，培养学生的自学能力和提升学生的思考能力。当学生具备自主探索学习能力的时候，才能够有效发挥小组合作教学为本学科带来的教学优势。在正式开展小组合作教学过程中，教师需要进行合理分组，才能有效激发彼此之间的优势，在教学过程中提供科学指导，能够为学生的高效学习指明前进的方向，而在教学实践过程中营造良性竞争的氛围，则可以激发小组整体竞争潜力。

一、“合理分组”，激发小组成员间的互补特性

小组合作教学开展过程中，教师首先需要解决的问题就是分组问题。小组分组合理，能够以帮助学生激发彼此之间的互补特性，使得学生在教学过程汇总中彼此合作，实现“1+1>2”的优势。但是不少教师在开展小组合作教学的初期，都会出现分组不合理的现象。这种情况在新晋教师的课堂上更为突出。

例如，在《青春的邀约》一课中，学生需要通过本课的学习，掌握更多关于青春期的知识，来应对自身在青春期可能出现的一些问题。小组合作无疑是一个比较理想的教学状态，学生之间的相互讨论能够帮助学生更加理性和正确地看待这件事情。而合理的分组能够帮助教师在开展教学过程中取得更好的教学效果。但是由于部分原因，初期的教学分组总会出现一些问题，对学生的学习造成负面的影响。教師需要在教学实践中正确对待这一问题，在发现和解决问题过程中，进一步提升分组的合理性，来激发学生对本课知识的学习效果。

二、“科学指导”，为学生的高效学习指明道路

小组合作虽然是以学生为中心的教学方法，但是课堂的主导者依旧是教师。在这种教学氛围下，教师需要对学生进行科学指导，帮助学生在学习过程中，正确理解自己所面临的学习问题，帮助学生找到问题的根源所在，协助学生尝试自己寻找并实施解决问题的措施。科学的指导目的在于帮助学生发现自己的学习问题，激发学生在小组内的学习潜力，配合小组其他成员完成学习任务。

例如，在《青春的心弦》一课中，学生在面临男生和女生之间的问题时往往比较羞涩，但是学生又缺乏解决自身问题的能力。教师需要在教学实践过程中，对学生的小学合作学习进行科学的指导，让学生能够意识到小组学习过程中存在的问题，并且帮助学生找到解决的途径，让学生在学习过程中一步步解决摆在面前的问题。小组成员每解决一次学习问题，都会促进全体成员的共同成长。教师需要在教学过程中，不断推动学生掌握发现问题和解决问题的能力，让各个学习小组在学习实践中逐步能够实现“自主导航”。

三、“良性竞争”，激发小组之间的学习竞争力

在本课教学过程中，教师需要为各个小组营造一种紧张的竞争氛围推动学生的学习。大量教学实践证明，只有当学生在学习过程中感觉到紧张，才能够有效激发小组整体的学习竞争力。而良性的竞争不仅能够帮助小组实现整体突破，而且能够帮助学生在学习实践过程中激发学生个体的学习优势，实现整体与个体的双重发展。

例如，在《青春的证明》一课中，学生需要通过本课知识点的学习，迸发出自己的青春活力，并且在学习过程中感受青春为自己带来的美好享受。教师可以在教学课堂上开展课堂活动，让每一个小组都参与其中，采用积分竞赛的方式让每一个小组都倾力以赴，在竞争环境下，激发小组之间的竞争意识。“竞赛”作为一种不错的教学手段，的确能够帮助学生实现良性学习竞争。学生在竞争过程中，可以发现彼此之间的优点和缺点，对完善小组合作可以起到十分积极的作用。故而，教师需要重视良性竞争在小组合作教学过程中的积极作用，帮助学生小组成员顺利成长。

总而言之，小组合作作为一种新的教学方式对初中道德与法治的教学发展有积极的促进作用。然而，小组合作教学从采用到成熟需要一个过程，教师需要在教学实践过程中不断积累教学经验，发现教学问题，引导学生小组在教学过程中不断解决问题，才能更好地真正凸显小组合作在本学科教学实践中的优势。在小组合作教学实践中，分组的合理性、必要的科学指导和小组之间的良性竞争是教师需要重点关注的问题，这对小组合作教学的顺利推进，起到至为重要的作用。

参考文献：

[1]李玲.小组合作探究学习模式在初中道德与法治课堂教学中的应用探究[J].亚太教育，2019（09）：174-175.

[2]莫国权.浅谈如何提高初中道德与法治小组合作学习的实效性[J].课程教育研究，2019（11）：76-77.