浅谈农村小学有效开展教研活动的必要性

马亚军

摘 要 随着社会经济的发展，农村地区的经济和人们的生活水平得到了极大的提高。但是在学校教育的教学质量和教学水平方面，仍然与城市地区存在着较大的差距。尤其是在新课程改革背景下，这种差距正在逐渐扩大。因此这就需要农村地区的教师应在新课程教学理念的指引下，积极地开展教育教研活动。本文针对农村小学开展教研活动的必要性和现状进行了细致的分析，并对农村小学开展小学教育教研活动的有效策略进行了论述。

关键词 农村地区;小学教学;教研活动;必要性;有效策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0116-02

现阶段广大农村地区的经济水平虽然得到了一定的发展和提高，但是在教学方面仍然处于较为落后的状态，学校的基础设施及师资力量与城市地区相比，仍然存在着较大的差距，尤其是关于教研活动开展方面的情况更是远远落后于城市地区。同时这也是农村地区教学水平、教学质量低下的一个重要原因。因此在新课程改革的背景下，广大农村地区的教师更应趁着新课程改革的东风，积极地开展教研活动，以此极大程度地提高农村地区的教育教学质量和效率。

一、农村小学开展教研活动的必要性分析

教研活动是学校教育活动中重要环节，是对他人教学经验、教学理念、教学方法进行借鉴与交流，实现自身教学风格、教学特色的主要方式。由此可见，在现阶段的农村小学教学中进行教研活动，具有非常现实的必要性。

（一）顺应时代发展及推动新课程改革进程的需要

在我国教育事业的发展过程中，新课程改革已经如火如荼地进行了几十年的时间，在这一过程中，很多新型的教学理念、教学模式及教学方法纷纷涌现，并被运用到具体的教学实践中，同时也极大地推动了教育教学改革的进程。但是由于教育资源分布不均衡，我国广大的农村地区，在教育理念及教学模式及教学方法方面与城市仍然存在着很大的差距，严重制约了我国教育事业的全面发展。因此，这就需要农村地区的教师应通过教研活动的开展，有效地缩短与城市地区的教育差距。

（二）教师教学理念、专业素质提升的需要

在新课程改革的背景下，教师作为课堂教学的组织者、设计者和实施者，其自身的教学理念及教学专业素质，对教学水平、教学质量的提高有着至关重要的影响。而在广大农村地区，学校教学中的师资力量一直处于普遍薄弱的状态，同时由于地处偏僻、信息闭塞，教师能受到的培训和学习机会非常少，这更加加剧了城乡之间的教育差距。因此，这就需要农村教师通过积极地进行教研活动，汲取和借鉴他人的先进教育经验，努力提高自身的教育专业素质，使农村地区的教育教学水平得到有效的提高。

二、现阶段农村小学开展教研活动的现状分析

（一）学校领导对教研活动的重视度不够

在现阶段的农村小学教研活动中，虽然有的学校已经将“狠抓教研，提升质量”列入到教育教学的工作计划当中，但是由于学校经费、教育政策及学校软件、硬件等方面的限制，常常导致各种教研活动雷声大，雨点小，流于形式。究其原因，主要是因为学校领导对教研活动的资金投入不足、重视度不够，使各项教研活动无法正常、有序、有效地进行。

（二）学校进行教研活动的形式单一

在农村学校教研活动中形式单一是较为突出的问题之一。在农村的教研活动中，教师一般都是通过上课、评课、议课等传统的模式进行。而教师在教研活动中也只是抱着完成任务的心态，完全不能从教研活动中吸取到成功的教学经验，使自身的教学专业素养无法得到有效地提高。

（三）教师教研能力不足

农村地区由于地处偏僻，师资力量一直处于较为薄弱的状态，教师的构成也较为单一。一部分年龄较大的民办教师，他们虽然具有丰富的教学经验，但是教学理念僵化陈旧、缺乏教研活动的参与积极性。而另一部分的特岗教师，年龄结构较小，教研的积极性强，教学理念新，但是由于教学经验不足，缺乏教研能力。这就导致农村地区小学教研活动无法有效地进行。

三、农村小学开展教研活动的有效策略

通过以上的分析不难看出，农村小学的教研活动中的确存在着严重的问题亟需解决。以下，笔者就以小学英语为例，进行教研活动有效策略的深入论述。

（一）应注重制定教研计划和教研方案

“凡事预则立，不预则废。”為有效地提高农村小学英语教研活动的有效性，这就需要学校领导完成一系列的计划工作。一方面校领导应给予教研活动足够的重视，以此保证教研活动的顺利开展。另一方面校领导还应注重教研计划和教研方案的科学制定。首先，校领导应根据学校小学英语教学的现实情况，制定明确的3年或5年的教研计划，并将教研计划细分为若干个小的、切合实际的教研目标，以此促进整个教研计划的顺利完成。其次，校领导还应在明确的教研计划基础上，制定一套切实可行的教研活动实施方案，其中包括教研课题的确定，教研活动经费的投入、来源，教师培训计划及教研队伍构建，科学合理教研模式的实施等多个方面。最后，为有效地提高小学英语教师的教研积极性，校领导还应建立健全一系列的鼓励制度，如，可以将教师的教研工作进度及水平与年底的评先评优及绩效考核等相挂钩，以物质激励与精神激励相结合的方式，来提高教师对教研活动的参与积极性和教研热情。

（二）加强对教师的专业培训，构建专业的教研教师团队

教师作为教研活动的主要参与者，其自身的专业素养对于教研活动的顺利开展和完成具有重要的影响意义。因此，这就需要农村学校应积极地组织关于小学英语教学方面的专业培训，带领教师应“请进来”“走出去”。一方面，学校可以与其他优秀兄弟学校形成合作关系，通过组织专家、学者、教研员及骨干教师到校进行讲座、培训。另一方面学校还可以组织教师到合作的兄弟学校进行观摩、考察，使教师能够通过这些交流的活动中接触到更为先进的教学理念、教学模式，将其中成功的教学经验和教学方法转为己用，实现自身教学素养的有效提高。同时学校还应注重构建专业的教研教师团队，由学校的副校长或教导主任牵头，构建由英语学科教研组长、骨干教师等成员组成的教师团队，为农村小学英语教研活动的有效开展奠定人员的基础。

（三）结合农村现实，科学进行教研课题及教研模式的创新与完善

教研课题及教研模式的确定是进行小学英语教研活动的重要内容，因此这就需要学校及教师正确地对待。首先，在进行教研课题的确定时，学校应集全校之力，针对小学英语教学中的章节、难点及教学活动中的不足之处进行广泛调研和了解，同时还应结合时代发展、学生个人发展等方面的需求，进行综合考虑，进而实现教研课题的科学制定。其次，教研模式的实施对于小学英语教研活动的开展，也具有重要的影响。因此，这就需要教师应对教研模式进行积极地创新和完善，通过上岗教师入门讲、英语学科任课教师赛讲、合作学校之间借鉴讲等模式进行多个层次的教学研讨，使教师的专业素质得到有效的提高。

四、结语

总之，在农村小学英语的教学过程中，由于学校教学资源、师资力量等方面的限制，教学水平与教学质量一直处于较低的水平。因此，这就需要学校应注重小学英语学科方面教研活动的开展，以此来有效地提高教师的专业素养和教学水平。

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