小学书法教学中激发学生学习兴趣的途径与实践

刘述友

摘 要 书法是一种展现文字美的艺术表现形式，具有很高的艺术价值。书法教学要从小学生抓起，将书法作为一门独立的课程，以培养学生的兴趣为主，提高小学生的书写能力。本文就小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践展开论述，分析现阶段小学书法教学中存在的问题，并提出解决措施。

关键词 小学书法;兴趣培养;有效途径

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0050-02

小学生是一类特殊群体，他们对待新的学习内容的兴趣比较浓厚但不容易专注，随着教育改革的不断深化，教育部门对小学生书法能力提出了更高的要求。教师要重新审视书法教学地位，注重学生兴趣的培养，从艺术的角度欣赏书法，提高学生的审美能力，能够弘扬国学经典，提高文化认同感。

一、小学书法教学中存在的问题

（一）教师对书法课程重视力度不够

目前来看，小学书法教学中存在的主要问题为教师对书法课程重视力度不够，早在2013年发布的《中小学书法教育指导纲要》中，就对小学生书法教学提出了明确要求，小学阶段每周要设置至少一节书法课，低年级主要临摹字帖，中年级学生主要以毛笔字练习为主，高年级学生以提高其书法作品鉴赏能力为主。但是部分教师没有按照教学要求落实书法课，甚至还有其他教师占课，导致书法课课时少，教学也质量不高。

（二）教师素质参差不齐

目前来看，部分书法课教师还是其他课程的代课教师，不具备专业教学能力，不能为学生提供正确的书法指导，导致学生的学习兴趣低，书法课程教学效果差。还有部分教师没有获取行业资格证，不具备教学资质，在书法教学中没有按照汉字的笔顺书写，不但没有提高课堂质量，而且还会误导学生。

（三）书法教学内容过于陈旧

随着教育改革的不断深化，教育部门对书法教学提出了更高的要求，其内容也要不断与时俱进。但是在实际教学过程中，仍有部分教师采用旧的教学内容，缺乏创新，不能激发学生的学习兴趣。

（四）师生缺乏课堂互动

目前来看，在小学书法教学过程中，教师与学生的互动少，教师不能及时发现学生学习过程中遇到的问题，学生在学习过程中积聚了很多疑惑，不利于提高学生的书法写作水平。

二、学生兴趣激发与实践能力培养的书法教学策略

（一）教师要重新审视书法教学地位

首先，教师要改变传统的教学思维，在新的教育背景下，提高对书法课程的重视力度，从文化的角度审视书法课程，提高书法教学有效性。其次，学校要完善书法课程监督体制，对于不按照课程标准，未落实书法课教学的教师进行通报批评。再次，教师要根据学生的兴趣爱好和学习能力制定阶段性的书法教学计划，对于低年级学生，注重其兴趣培养，通过临摹训练提高学生的学习兴趣，对于中高年级学生，注重其书法能力的培养，可开设书法大赛并设置相应奖项，调动学生的参与度，提高学生对书法课程的重视力度。

（二）提高教师素质

学校要提高书法教师的选拔门槛，严禁没有行业资格证的教师教学。还要适当优化书法课程教师的待遇，提高其薪资，吸引更多的书法教师来学校教学。其次，要对教师进行阶段性的教学工作考核，根据考核结果设置培训内容，有针对性地提高教师的教学能力。此外，教师要多看一些有关书法教学的书籍，多读经典作品，提高自身的文化素养，为学生提供更加专业的书法指导。教师在教学过程中，不能一味地按照教学大纲教学，要联系实际生活，培养学生的学习兴趣，从这个年龄段学生的身心特征出发，带领学生参观书法展会，在欣赏书法作品中提高学生的学习兴趣。同时，还要让学生关注门口的对联、学校校训以及商铺商标等，从生活中认识书法，提高学生的审美能力。教师还要多与学生家长沟通，向家长宣传书法教学的重要性，在生活中多带领学生参加书法比赛，对于兴趣比较浓厚的学生还可以给学生报书法班，提高学生的书法能力。在教学过程中，教师还要激发学生的“作品”意识，适当布置课后作业，让学生独立完成书法作品，并将优秀作品张贴到班级文化墙上，调动学生的学习积极性。平时要多鼓励学生，发现学生每个阶段的进步，尊重学生的创造性思维，提高学生的创作能力。

（三）优化教学内容

教师要根据学生的兴趣和学习能力优化教学内容。目前来看，书法教学形式多样，如楷书、行书等，教学不仅局限于楷书，要根据学生的兴趣爱好开设多模式的书法教学工作。教师要根据学生的兴趣爱好和學习能力制定分层教学计划，对于低年级学生，要适当降低教学难度，要求学生认识基本的书法用具，如毛笔、钢笔等，在教学过程中注重学生握笔姿势的纠正，还要正确认识常见的偏旁与部首，能够正确认识字的结构;对于中年级学生，要适当增加教学难度，在临摹字帖后自己写字，并建立自己的作品集，正确选择书法用具，安排字的结构等;高年级学生书法课要注重形式多样，根据学生的兴趣开设多门书法课程，如楷书、隶书、行书等。面向不同年级段学生的教学模式也要有所区别，低年级学生可借助视频教学法，让学生观看视频中教师的写字顺序以及字的结构搭配，还可以组织学生以小组形式进行讨论，研究字的结构安排，可通过在方格中画辅助线落实字的结构安排，使字体更加紧凑。对于中高年级的学生，主要以书法训练为主，教学方法也主要以提高学生的写字能力为主，借助多媒体展示学生的作品，鼓励学生之间互评，找到练习过程中的一些共性问题，并逐步解决这些问题。在小学书法教学中，要想进一步提高教学质量，就要让学生多练习，仅靠课堂书法练习时间是远远不够的，教师要适当布置书法任务，使学生每天有至少十分钟的练字时间。教师可通过创建微信群，组织学生家长加入，将学生每天的练字成果展示出来，共同分析学生练字过程中存在的问题，与家长共同探究解决办法，家长要做好监督工作，保证学生每天练习，并纠正错误，经过长期的努力提高学生的书法能力。

（四）加强课堂互动频率

在书法课堂上，教师要多与学生互动，通过互动形式，解决学生学习过程中遇到的各种问题，降低学习难度。在课堂上，教师可鼓励学生互助，将书法能力强的学生与能力较弱的学生分为一组，最好是一对一分组，帮助书法能力较弱的学生，不仅可以减轻教师的负担，而且还能增强学生之间的凝聚力。可在课堂上增加活动环节，组织书法竞赛，学生可以选择自己感兴趣的内容书写，可以选择阅读过程中积累的素材、还可以选择对联、古诗等，选择学生感兴趣的内容能够达到事半功倍的教学效果，学生要合理安排字的结构，并独立完成自己的作品，最后以小组互评或者教师评价的方式客观评价学生的书法水平。对于部分书写能力较弱的学生，教师要善于鼓励学生，看到学生每个阶段的进步，耐心指导学生，使他们感受到自己被重视，能够进一步提高学生的学习兴趣，打造高效的书法课堂。

三、结束语

书法课是小学的一门重要科目，在书法课教学过程中，教师要注重学生兴趣的培养，基于学生的兴趣制定教学计划，优化教学内容。同时，教师还要提高自身素质，阅读更多的书法作品，为学生提供更加专业的书法指导，全面提高学生的书法水平。教师要多与学生沟通，了解学生练字过程中存在的问题，并及时解决学生的困惑。将书法教学与学生的实际生活建立联系，提高书法教学有效性。

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