情景体验式教学在高中地理教学中的应用策略研究

摘 要：传统课堂教学中，一般都是以教师教学为中心的课堂教学主体。这种课堂教学模式学生普遍参与度不高，而且学习过程中学生的体验感也不强，而新型的课堂教学模式是以学生为中心，让学生沉浸在学习情景中，对于知识进行体验式的教学，这种情景体验式的教学是一种新型的教学体验，可以给予学生更好的情感体验以及学习体验，还能够激发学生不同的思维模式以及学会分析问题解决问题的能力。学习的过程中也能尽情地发现自己的特点，提升学习优势，寻找学习乐趣以及培养学习喜好。

关键词：情景式教学;高中地理教学;体验式教学

依靠传统为主的地理课堂教学时，都根据课堂为主来进行教学实验。但是教授的时候往往以教材为主，忽略了学生对于课堂学习的感受，并没有带领学生去真正地接受感受知识。这种效率低下的课堂教授方式，并不能让学生得到全面的发展，而进行知识教学的同时，也需要进行学习兴趣的培养，比如让学生感受到沉浸式的情景体验教学。可以让学生沉浸在教学情境中来学习知识，可以培养学生的兴趣，提升学生的学习能力，从而改变地理教学的模式。情景教学的同时也要引入地理教学的教学方法，比如利用多媒体，播放音频或者其他的方式。给学生进入时的情景体验，提升学生地理学习的学习效率。这些教学模式也能极大地提高学生的学习氛围以及提升教师的教学质量。

一、 情景体验式的课堂教学在高中地理教学中的重要性

顾名思义，情景体验式的教学是让学生置身于与课堂相关的课堂环境中，或者模拟情境来进行教学，而学生在这种课堂情境中，可以学习到许多的地理知识。地理知识也与现实生活结合得非常紧密，绝大多数的地理知识都能从日常生活中找到事例。如果学生注重观察生活并且勤加思考的话，也可以从生活中学习到许多不一样的地理知识。但是传统的地理课堂教学中，教师往往只是拿着课本进行照本宣科的教授。这种以知识点为主的教学方式并不能让学生熟悉知识点学生也仅仅只是将知识点进行了背诵，也没有得到理解，更没有与现实事例进行联系。学生也只是对于地理知识进行了被动式的背诵学习，并没有进行主动的理解学习，这样的学习效率非常低下。学生只是成了简单的知识点背诵机器，长此以往，会让学生在学习的时候养成只以背诵为主，而不去对知识进行理解的学习习惯。

在高中学习的过程中，地理学科重要性往往相比于其他两门学科显得更不被重视，很多学生在学习的过程中也会忽略，对于这门学科的学习。并且在文中三门学科中地理学科也有许多的计算以及知识点理解。对于学生的理性思维拥有较高的要求，但是这并不是文科生的强项。所以对于地理学科更有必要进行亲近沉浸式的学习，让学生真正感受到知识点的魅力。学习的过程中，学生对于地理课程的投入精力也不足，很多学生学习地理的时候，往往也像学习政治历史学科一样，只以背诵为主。这种学习方式并不适合。而作为偏理科学习的氛围，非常有必要进行情景式的体验教学。如果在地理学科中引入情景式的体验教学模式，可以让学生在地理课堂中真正去感受地理知识的魅力，并且与生活实力相联系，加深对知识点的印象，最终提高学习效率以及整体教学质量。

二、 传统高中地理教学中存在的问题

（一）课堂学习效率极其低下

传统的教学模式以及教学理念已经变得非常的僵化，以应付考试为主，上课时只讲解考点与题目，并且只以課堂教学为主，课堂教学的时候也只是将知识点罗列出来，并且让学生去背诵记下知识点应付考试。这种简单粗暴的学习模式只会扼杀学生的学习积极性。而学生的课堂学习积极性是学习过程中很重要的一环。如果学生没有了学习积极性，只以教师赶鸭子上架的方式进行教学，估计学生很累，教师也非常累，整体课堂的教学效率也极其低下。而改变这种方式，则需要改变指引知识点灌输的教学模式，采用情景体验式的教学方式让学生去感受生活中的情景，然后从生活情景中查询到一般的规律，从规律中总结出知识来，在这种主动探索并且进行情感体验后的教学方式是效率非常高的，学生也会对知识点记得更加牢固，而且也能理解得很深刻。

（二）学生学习的过程中缺乏了主动学习的习惯以及意识

传统的课堂教学，主角是地理老师，而且所有的教学活动以及课前思考，通通只是由地理老师来进行，而学生只能成为课堂的被动接受方。整个课堂师生之间的关系是非常不平衡的，学生只对于知识进行接收。这种以教师为主的课堂大包办形式看起来帮学生解决了许多的问题，学生不必去预习，也不必去思考，只需要对知识点进行理解即可，但是这种模式，从长远来看只能扼杀学生的学习自主意识。还学习自主意识是非常重要的，这是一个长达一生的能力，只有学生主动去阅读素材，主动去总结规律，主动去思考问题，并且自主学习才能够学到很多东西。

在进行课堂教学的时候，需要刻意地进行自主学习意识的培养，比如在进行新的章节教育之前，先让学生对教材进行体检通透阅读，然后阅读完教材之后，对于教材中的问题以及提到的现象进行理解，并且学生也要去列举一些身边的事例来进行总结规律，最后学生与学生之间进行分组讨论，并且探究性学习。让学生参与到知识总结的过程中，并且用心去发现知识的规律，这种做法可以让学生对于知识的理解更加的通透。因为对于学生自己而言，自己经过完整的思考以及在情境沉浸下进行了学习，可以极大地提高学生的学习能力。从长远来看，这种自主学习的能力以及自主总结知识总结规律的能力，对于学生而言也是一种可以在一辈子都能使用的技能。从心理学上来看，人们往往会对自己做过的事情印象深刻，如果学生能够自己去知识总结，问题思考以及素材的索取，最后构建了自己的知识网络，这些以学生为主的学习方式可以极大地培养学生的能力。

（三）教师进行课堂讲课的方式很僵化，学生配合性不高

传统的课堂教学教学方式考虑的一般就是这个章节的知识点有没有讲透，但是没有在乎到学生的知识接受能力以及理解能力，这种只以教师为主的课堂教学模式非常的僵化，因为整体参与者教师脱离了学生，并没有走到学生中去。整个课堂教学只变成了教师本人的教学脱口秀，这种旧的教学模式以及僵化的教学体系，最终只会让整个课堂教学效率变得极其低下。而改变这种学习模式的方式，可以使用情景沉浸式的教学模式。

情景沉浸式的教学模式一般都是以整个情景课堂为主，比如在开课之前树立一个单独的课堂情景，然后在学生接受能力以及理解能力的整体框架之下安排教学内容，教学的过程中，也要充分地利用多媒体资源，比如以音频以及视频的形式来进行知识点的讲授，或者课堂PPT的形式也可以，这种多元化的教学方式可以激发学生的学习兴趣，或者教师可以使用一些与学生互动的教学模式，比如进行课堂小游戏或者课堂讨论的方式，提升学生的参与能力。

三、 情景式教学运用的方法

（一）情景式课堂教学

情景式课堂教学要跳脱传统的以教师为主的一言堂教学模式，在应用情景式体验教学的方法时，首先教师要进行思考本章节或者這节课讲述的知识点与现实生活有哪些联系，然后做好现实事例与知识点的联系网之后，精心准备课堂学习内容，可以制作一些PPT，用视频音频的方式，并且结合视频事例，让学生置身于地理学习的环境下，在充满着地理学习环境下进行知识的亲身体验，并且学习到了地理学习的内容。这种富含感受和实践的能力，可以极大地调动学生的学习积极性，并且让学生真情实意地体验到学习地理知识的快感。在课堂实践的过程中，体会到学习的乐趣。

适当地安排一些小组讨论以及课外实践，比如当学生学习的过程中遇到了不能理解的知识点或者作业的时候碰到了难以解决的题目。教师可以安排学生以小组的形式对于这些题目和知识点进行讨论，让学生与学生之间相互通力合作来进行学习，然后学生在合作的过程中解决了自己不会的题目，也能获得很大的成就感。除此之外可以安排一些与地理课相关的课外实践活动，比如课外采青以及去一些与课堂内容相关的地点进行参观。让学生充分感受这些地理势力与课本上抽象知识点的联系，提升学生的印象，并且培养学生去探索的能力。

（二）培养学生自主学习的能力以及意识

情景式的体验，课堂教学可以激发学生的学习兴趣，但是如果一直都以教师本人为主来进行引领教学的话，这种教学模式仍然是效率低下的，良好的情景体验教学模式是要激发学生对于课堂学习的深层兴趣，然后让学生自主的制造情景，并且沉浸在情景当中进行学习。比如在进行课堂教学的时候，不能一次性将所有知识点都讲出来，而是要课堂开始前给予学生一定的课堂点拨，给学生后面的情景探讨以及探究性学习，安排好研究方向，然后学生自己去这个课堂情景中体验地理知识。学生在探讨和小组合作的时候，也收获到了合作能力以及学习能力，也培养了自己自主学习的能力。而教师则需要在学生出现疑惑的时候继续给予点拨，并且给予支持带领帮助学生去按照正确方向思考。在思考的过程中，发现了新的知识，提升自己的眼界能力，并且也能在自己探讨的过程中归纳总结出知识点的套路，开阔了自己探索性的思维，在学习的过程中也能通力合作相互促进。

四、 结语

随着新课标改革的不断推进，传统教学模式也在不断地进行变革和改变。为了达到更高效率的课堂教学模式，也为了达到教学目的。课堂教学的过程中也需要运用情景体验式的课堂教学模式，这种不一样的课堂教学方式，去培养学生的学习兴趣，并且锻炼学生的自主学习意识和学习的能力，这些都是对于学生以后的学习道路上有非常大的帮助。而仅仅体验式课堂教学方式，不单单可以给予学生新的体验，也可以给予教师新的体验，还能提高学习效率，增加了学生的综合素质。

参考文献：

[1]王吉琳.情境体验式教学在高中地理教学中的应用[J].甘肃教育，2018.

[2]王文荣.情境体验式教学在高中地理教学中的应用[J].新课程，2015（12）：116.

[3]和明春.情境体验式教学在高中地理教学中的应用[J].考试周刊，2018（16）：130.

[4]赖智华.情境体验式教学在高中地理教学中的运用[J].新课程导学（八年级中旬），2016（4）：48.

作者简介：

郭双武，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县第一高级中学。