在游戏活动中培养幼儿核心素养的策略初探

摘 要：教育要从娃娃抓起，幼儿处于学习的启蒙阶段，他们的思维更加单纯，有些习惯养成的时间也并不是很长，因此，幼儿教育非常重要。在幼儿教育中，教师可以及时指导他们，对于他们存在一些不好的习惯帮助他们改正起来也更加容易一些，尤其是他们待人处事的简单的道理，更是要趁他们没有完全为“荼毒”，要早早地去教育。而游戏活动作为幼儿教育中一种很普遍的教学活动，教师要科学的运用，使其发挥巨大的作用。文章将围绕游戏活动对于幼儿核心素养培养的重要性以及如何运用游戏活动培养幼儿的核心素养两方面重点叙述。

关键词：游戏活动;幼儿;核心素养;策略

核心素养是幼儿成长的需要，对于幼儿的道德思想、生活习惯以及一些为人处事的能力都是受益匪浅，但是核心素养更加注重的是自主发展和合作参与以及自我创新意识。幼儿园游戏课程活动是幼儿一日活动的重要组成部分，基于儿童发展的整合观，注重能力与人文素养的整合发展，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，有重要意义。核心素养关注“健康生活、责任担当、实践创新”，而游戏活动中能有的放矢地实施这些目标。那么，如何在课程游戏中践行幼儿核心素养呢？游戲活动对于核心素养的重要性有哪些呢？

一、 游戏活动对于幼儿核心素养的培养的重要性

游戏之于幼儿就像天空之于鸟儿，是他们的生命之源，幼儿的学习一大半是在游戏中进行的，而且根据调查，现在许多幼儿园都是通过游戏活动来进行幼儿教育的。那么，游戏活动在幼儿的核心素养培养方面有什么作用？它对于幼儿的核心素养的培养有什么重要性吗？首先，游戏活动对于幼儿对规则意识的培养与强化帮助很大。众所周知，几乎所有的游戏活动都是有一定的规则，幼儿为了参与游戏肯定得了解游戏规则，并且要遵守游戏规则，不再是随心所欲想干什么就干什么，在这个过程中，幼儿受游戏规则的影响，他们的规则意识就会强化;其次，在一些幼儿园中，都有很大的游乐区域，这些给了幼儿很大的现象空间，对于激发幼儿的创新思维和想象力帮助很大;再者，在游戏活动中，教师和幼儿之间互相配合，对于增强他们之间的关系帮助很大。

例如，在游戏丢手绢中，玩游戏之前教师肯定得把游戏规则和大家讲清楚，首先，可以通过石头剪刀布选择一个先开始，然后让这个小朋友拿起手绢绕着其他小朋友围成的圆圈，其余小朋友同时吟唱丢手绢的歌，“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面大家不要告诉他”歌曲结束之前丢手绢的小朋友必须把手绢放在某个小朋友的身后，然后快速回到自己原本的位置。被选中的小朋友必须第一时间发现手绢在他后面，拿起手绢追上丢手绢的小朋友算是胜利，否则就是失败。在这个过程中，小朋友首先学到了要遵守游戏规则，其次，在玩的过程中他们锻炼了他们的反应的灵活性，并且对于增强幼儿彼此之间的感情也是作用很大。因此，游戏活动对于幼儿核心素养的培养很重要，在幼儿教学中，开展游戏活动是非常有必要的，下面我将提出如何通过游戏活动培养幼儿的核心素养。

二、 在游戏活动中培养幼儿核心素养的策略

游戏活动在幼儿教育中扮演着重要的角色，在幼儿教学中，教师要合理设计游戏活动，使幼儿在游戏中变得充满爱心，培养他们积极向上的态度。下文我从以下几个方面进行阐述如何在游戏活动中培养幼儿的核心素养，即：通过主题活动培养幼儿的核心素养、创设情景模式，提升幼儿在游戏活动中的融合性、教师积极引导，突显游戏背后的教育意义、融合生活，对幼儿产生积极向上的影响。

（一）通过主题活动培养幼儿的核心素养

主题活动是我最为喜欢的教学方式。首先，主题活动有很明显的特征：主题明显，让人第一眼就可以知道这个活动的主旨是什么，我觉得这不管是幼儿对其的理解力，还是在参与率上，效果都很棒。因此，在幼儿教学中，我建议教师可以多通过主题活动来培养幼儿的核心素养。在主题活动的举办前期，教师要做好充分准备，一是主题活动可以借助很多节日，像元旦、国庆、中秋节等，利用我国传统的节日，既可以激起幼儿对于我们传统文化的认识，增强他们的民族自豪感和文化认可程度，更主要的是主题活动针对性强，教师对于幼儿某一方面的核心素养的培养目标更加明确。

例如，教师可以借助母亲节，理解母亲的不容易，让他们在生活中学会感恩父母。教师可以这样设计主题活动，首先，在活动前期，教师可以和幼儿沟通，他们更倾向于什么样的活动，其次，教师根据幼儿提供的意见设计活动环节，第一个环节是设立母亲节的含义是什么？第二个环节，可以让幼儿自己动手，为自己的母亲送上一份礼物，可以是手绘的图片，可以是帮母亲回家扫地，可以是写一封信给母亲，表示自己对母亲的爱……通过这类的主题活动，让学生在活动的氛围中体会到母亲的不容易，感受到母亲对于自己的爱，这样对于从小塑造孩子的感恩心里和对父母的理解和爱很有帮主，使他们成长为一个充满爱心的人。

（二）创设情景模式，提升幼儿在游戏活动中的融合性

开设情景模式是游戏中常见的一种手段。在幼儿教育中，通过有效的情景导入，对于幼儿对游戏的理解力和融合性作用很大。首先，情景导入可以帮助幼儿提前了解游戏，对于游戏有一个大概的把握;其次，采用情景导入，对于幼儿在游戏中的正常发挥打了一剂强心针;再者，通过情景模式可以提升对于游戏的融合性，使学生在游戏开始以后可以快速地进入角色。因此，在幼儿教育中，教师在进行游戏活动之前可以尝试情景模式，使幼儿产生熟悉感和认同性，对于后期游戏的顺利开展效果很棒，尤其是幼儿因为熟悉感而产生的对于游戏积极参与是非常好的一个途径。

例如，教师在利用多媒体去播放你说我猜的游戏，由于游戏的设定有时间限制，所以教师为了幼儿在正式的游戏开始之前，可以先让几个小朋友上台去表演，限定一个小朋友的表演的时间，再限定另一个小朋友猜的时间。比如说一个小朋友表演狐假虎威，这个小朋友可以学着老虎的样子在教室里大摇大摆地走，其余小朋友可以稍微配合一下，见到“大老虎”都立马躲开了，猜的小朋友通过其余人的表演可以立马猜出就是狐假虎威。在接下来的游戏参与中，学生则可以通过表演的动作很快就会猜出是什么成语，整个游戏环节进行得很顺利。所以，在游戏开展之前进行适当的情景模式导入，不仅可以提升幼儿的游戏参与率和熟悉感，而且在这个过程中对于幼儿核心素养的提升很大，教师可以在游戏中考虑采用情景导入模式作为游戏的开门红。

（三）教师积极引导，突显游戏背后的教育意义

游戏活动的设定是为了更好地让幼儿学会的理解所学的知识，因此，在游戏过程中，教师加以适当的指导，可以使游戏发挥出最大作用。在教育过程中，教师要首先要考虑儿童的需要，从他们所重视的出发，站在他们的角度考虑。就是所谓的因材施教，让每一个小朋友的个性得以发展，这才是核心素养的关键，我们需要的不是千篇一律的复制者，需要的是有独特思想和个性的创造者。在游戏过程中，对于每个孩子的指导要区分来，像有些孩子缺乏团队意识，指点他们如何更好地融入团体，如何和其他孩子相互配合。在指导的过程中，教师更多的是带给孩子一种积极乐观的态度，在游戏中影响他们，使他们的核心素养得到提升。

例如，在幼儿园游戏活动中，在玩老鹰捉小鸡的游戏中，充当小鸡的孩子，尤其是站在最后面的孩子总是不懂得如何去配合其他的“小鸡”们，在“老鸡”像左跑时他像又跑结果导致他很容易被“老鹰”捉住，教师可以适当地提点他们一些小技巧，比如可以紧紧跟随着前面小鸡们的步伐，配合他们，不要乱跑，这样可以收到老鸡的庇护。对于扮演“老鹰”的孩子，教师则可以交给他声东击西的方法，可以给小鸡们一种错觉，他会像左跑捉小鸡，等到他们真的小鸡们像右边摆动时可以快速转向右边去捉小鸡们。综上所述，在游戏中教师要根据每个孩子的特点去扮演点播他们，这样更具体更有针对性地指导对于他们核心素养的培养可以说是增色不少了。

（四）融合生活，对幼儿产生积极向上的影响

生活是教师进行游戏活动最强大的后盾，教师可以以生活为背景，去培养孩子们的一些习惯，或是交给孩子们一些简单的和人相处的道理。在与生活相匹配的游戏中，教师一方面要注意孩子的主动性和参与性，關注孩子的心理走向;另一方面，教师要注意孩子的主动性，像通过生活应该是主动激起孩子的习惯的培养，而非教师每天要督促。

例如，在幼儿园的活动中，教师可以专门举行一趟“习惯养成课”，让小孩子互相讨论，在生活中应该遵守什么习惯，比如喝水时懂得排队;盥洗时，懂得讲卫生，爱干净，有秩序，不打闹;午餐时，懂得安静;午睡时，懂得约束自己，不影响他人，叠衣裤、被子，自己的事情自己做……在制定完这些习惯后，由于孩子们自己也有参与，在实施起来更加轻松，孩子们也会主动去遵守这些习惯，这些良好的习惯是他们核心素养养成的关键。

三、 结语

幼儿核心素养的培养对于他们的一生影响很大，游戏活动作为一种轻松愉快、通俗易懂的教学方式，对于孩子们核心素养的提升很有效果，尤其是在游戏活动中背后所蕴含的教育意义。因此教师要在游戏活动过程中要多思考，第一，要可以多举办主题活动，像借助我国传统节日，了解我国文化，去做一个爱国、爱家、感恩之人;第二，在游戏活动中教师可以采用情景导入模式，提前去熟悉游戏的环节和游戏的规则等，让孩子们在游戏正式开始之前可以做到心中有数，在正式开始的时候可以表现得更加优秀;第三，在游戏活动中，教师要加以指导，将学生缺乏的一针见血的指出来，并且帮助他们去改正，这样可以使游戏背后的教育意义突显出来;第四，教师可以借助生活，将游戏和生活接壤，使学生的核心素养更加显著。以上就是我对于如何使用游戏活动来培养幼儿核心素养的几点看法，希望游戏活动可以发挥更大的作用。

参考文献：

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[2]石小美.在游戏活动中培养幼儿核心素养的策略研究[J].作文成功之路，2018（12）.

[3]钱琳.在游戏中培养幼儿核心素养的实践探索[J].科学大众：科学教育，2017（10）：17+91.

[4]孙宁娜.创设游戏环境，培养幼儿核心素养[J].山西教育：教学，2019（3）.

作者简介：

曾亚娣，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县东湾镇大坝小学。