基于核心素养的中职美术教学渗透德育功能的实践研究

[摘 要] 以中职美术教育为分析对象，分析素质教育中德育的功能以及价值，为发挥中职美术教学中德育的指导作用及优势提供一定的借鉴。

[关键词] 核心素养;中职美术教学;德育功能;实践研究

[作者简介] 顾晓亚（1983—），女，江苏启东人，本科，讲师，研究方向：美术教学、德育教育。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）31-0133-02    [收稿日期] 2020-02-13

一、引言

德育教育是素质教育中的重要组成部分，能够有效体现素质教育的本质要求，体现这一教育理念的核心价值。对于我国中职美术教学来说，老师除了需要关注理论知识，还需要结合新时代改革背景之下，素质教育之中德育教育的综合价值以及教育原则来引导学生、鼓励学生。但是相关调查发现，长期传统的教学模式导致一部分中职美术老师无视核心素养的培养与德育教育工作的落实，没有充分利用德育来引导学生、鼓励学生。另外，目前的美术教学地位不高，教学质量和教学水平不容乐观，因此老师必须要注重教学理念的革新以及方向的调整。

二、课堂教学贴近生活与实际

在中职美术教学的过程之中，老师需要坚持课堂的主体地位，了解學生的个性化发展需求，关注新时代发展过程之中课堂教育主阵地的教学要求，以此来培养学生的核心素养，实现学生的良性成长。不管是中职美术教学还是其他教学都应该围绕学生来开展相应的教学实践活动，鼓励和引导学生站在学习的角度思考和分析问题，让学生能够产生更多的学习自信心以及学习动力。学术界和理论界在对目前的教学改革进行分析和研究时明确提出，大部分学科都蕴含有丰富的德育因素，因此在教学改革时老师需要注重优质内容的有效提取，关注教学主阵地的分析以及研究，坚持站在学生的角度思考和研究问题。中职的美术教学必须贴近生活实际，在生活中形成教学资源，让德育课堂更加生动和形象，培养学生良好的核心素养以及学习行为习惯。

德育教育以及中职美术教育与学生的生活实际联系非常紧密，为了丰富现有的教学内容和教学形式，老师需要根据学生的日常生活实际要求，了解不同学科在生活实践中的运用策略，保障学生能够产生更多的学习兴趣以及学习动力，对中职美术教学之中的德育知识有一个更加深刻的理解。在推动教学改革之后，我国的中职德育教材有了一定的变化，大部分教材以学生的生活实际为基础和前提，以提高学生的法律素养和职业道德为依据，涉及许多与学生生活实际联系非常紧密的真实案例。为了构建高效课堂，体现教育教学的生动性和形象性，老师可以以站在学生的角度结合目前的美术教学大纲，将一些能够调动学生学习兴趣的教学内容与学生的自主实践相联系，吸引学生的学习兴趣。另外，部分老师在教学实践的过程之中所采取的教学模式和理念比较单一和机械，直接以直观的说教为主，不仅难以吸引学生的注意力，还严重束缚了学生的个性化成长和发展，制约了学生认知空间的拓宽。为了避免这一不足，老师需要注重教学的提炼，深入分析和研究目前的德育课本，从生活实践中寻找学生比较熟悉的学习内容以及教学资源，鼓励和引导学生积极参与不同的社会实践活动，让学生获得更多良性的学习体验，养成勇于探究和自主学习的行为习惯，这种以学生为中心的教育教学理念符合教学改革的本质要求，对提升学生的感知能力，培养学生正确的人生观，实现学生的良性成长和全面发展意义重大。

三、坚持以人为本的教学理念

任何教学实践活动都必须要以学生为中心，坚持以人为本的教育教学理念，关注学生在自主学习过程中的真实状况，鼓励和引导学生完成不同的社会生活实践，只有这样才能够充分促进中职美术教学实践活动的顺利开展。不同教学模式在内容和形式上存在一定的差距，老师需要结合学生在自主实践过程之中的真实状态，适当调整教学内容和教学方向，鼓励和引导学生主动与老师进行交流和沟通，培养学生良好的学习行为习惯，让学生能够产生更多的学习自信心以及学习兴趣。传统的教学模式使得部分老师无视学生的主体地位，大部分教学模式只能够以简单的理论知识灌输为主体，束缚了学生的个性化成长发展，忽略了学生的主体地位，最终导致学生的被动和消极。因此，为了真正实现德育教育的有效渗透，体现德育教育的主要功能，老师必须要注重以人为本教育理念的有效践行，分析学生在自主学习过程中所遇到的各类困难以及障碍，明确学生的主体地位，给予学生更多的指导以及帮助，只有这样才能让学生意识到个人的主体地位，树立一定的主人翁精神。

学术界和理论界在对目前的中职美术教育进行分析和研究时明确提出，这一学科的实践价值比较明显，具有一定的实践性以及应用性。要想提高课堂教学效率和知识能量，真正体现德育功能以及价值，老师需要站在学生的角度重新思考教学改革的方向以及具体要求，尊重和理解每一个学生，让课堂教学以及德育教育更加的精彩和生动。对于中职德育教育工作者来说，在调整教学方向时还需要了解学生的知识基础、个性品质、兴趣爱好等综合情况，分析学生比较感兴趣的事物，根据目前的教学实际以及学生的自身特点，充分体现学校教育的特色，塑造学生完善的人格，规范学生的言行举止，只有这样才能够体现核心素养背景之下人文关怀的教育理念。在开展整理课堂教学实践活动之前，老师需要做好充分的准备工作，重视与学生之间的交流，指导学生鼓励学生，保障学生打下扎实的理论基础，结合前期的德育教学目标让学生学会自主选择和主动思考，尽量选择自己比较感兴趣的学习内容，在与其他同学以及老师进行交流的过程之中展示自己的学习成果。这种以学生为中心的教育教学理念对激发学生的学习潜能，培养学生正确的价值观以及他的素养具有一定的促进作用。需要注意的是美术教学对老师提出了一定要求，为了尽量避免不必要的教学失误以及资源浪费，老师需要将各种形式多样的教学内容融入中职德育课堂，提高学生的核心素养，让学生能够真正做到有主见、能选择、会思考，只有这样才能体现核心素养培养的主要作用以及核心价值。