以游戏教学构建高效初中体育教学课堂

华丹

摘 要 在初中体育教学课堂，游戏化教学模式的进一步构建，大大提高了课堂教学效率。基于此，作为体育教师，应该重视结合游戏化教学方法，有效的实践与探索，从而实现教学方法的进一步创新，以不断提高学生学习积极性。希望结合有效研究，能够为相关教师提供有效参考。

关键词 初中体育;高效课堂;游戏化教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0103-02

在初中体育教学课堂中，游戏化教学模式的进一步运用，不断提高了学生体育素养，教师在进行教学过程中，要积极运用游戏化教学方法，本文结合教学实际，分析了初中体育游戏教学的重要性及特点，提出了具体的运用策略，旨在通过有效运用，能够不断提高学生体育水平，为学生日后学习与发展奠定良好基础。

一、初中体育游戏教学的重要性及特点

（一）初中体育游戏教学的重要性

当前，人们都很重视身体的健康，同样初中体育在进行教学的时候，教师也要从学生健康角度入手，全面提升体育教学质量，帮助学生强化体育锻炼，促使学生能够在学习体育中增强体魄。初中阶段的学生普遍是比较好动活泼的，所以体育教学应该符合学生的兴趣，开展这样的教学活动，学生更容易对体育有兴趣。而体育游戏教学就是符合初中学生心理特征的良好教育形式，不仅充分激发了学生学习体育课的兴趣，还有利于培养学生积极的心态，进一步让学生的责任感，集团荣誉感、团队协作精神得到了强化。教师在设计体育游戏的过程中，也可以让学生参与到游戏设计里，确保安全的基础上，做体育游戏活动，还促使学生的创新能力能得到培养。

（二）初中体育教学的特点

初中体育游戏教学普遍有游戏、教育和竞赛三个特征。体育游戏教学所具有的游戏特征是课堂文化教学所没有的，一般对体育课来讲，初中的学生会表现得很积极。教育特征是把体育游戏教学进行规范，提出要求，这样有利于学生的自我规范。体育游戏教学当中具有竞赛特征，主要是根据团体，详细来做游戏竞技活动，所以在体育游戏教学的时候，教师可利用这些特征来进行游戏教学，全面提高学生的综合素质和学习的积极性。

二、游戏化教学方法的运用策略

通过对游戏化教学模式的分析，提高了对于游戏化教学方法的认识，为了提高游戏化教学方法运用水平，要重视游戏的选择，要结合体育学科教学内容实际，不断总结更加高效的教学策略，以保证课堂教学质量，下面进行具体分析。

（一）做好游戏选择，激发学生兴趣

实施体育游戏教学的时候，游戏的选择最重要，唯有合适的体育游戏活动，才可以帮学生进行快乐学习，并且增强自身体魄，整体提高体育水平，教师要在游戏选择上更加重视。选择体育游戏的过程中，教师应该重视游戏的趣味，体育游戏如果比较枯燥就没办法激发学生学习的热情。体育游戏要想达到有趣的效果应该让学生自己去决定，选择学生喜欢的游戏可以让学生在游戏里找到学习的快乐，因此体育教师需要依据学生的兴趣去选游戏内容。例如，体育教师应该在教学的时候，不断增强学生的耐力，方法是让学生先去跑步，强化体质的锻炼，然后设立足球比赛，运球游戏、撕名牌等游戏环节，教师若是从学生的视角来思考游戏，就会发现在体育上，需要照顾到男生和女生，而女生一般对足球比赛是没有兴趣的，因此足球比赛并不适合体育游戏活动，备选游戏可以使用运球游戏和撕名牌的游戏。另外，教师在选择游戏的过程中，也应该充分考虑游戏的教育效果，也就是学生利用游戏是否可以提高体育水平。还是以这个例子作为分析，学生们都比较喜欢运球和撕名牌的游戏，一方面可以帮学生增强耐力，另一方面可以提高学生的臂力和智力，应该说是比较全面的游戏内容了。而运球游戏是可以帮学生提高耐力的，也可以切实提高学生的平衡能力，而且还能够集中化的提高学生的能力。整个体育教学的过程里，运球游戏和撕名牌更适合教学工作，而足球比赛只能是在游戏教学中起到辅助的作用。

体育教师在选择游戏的时候，需要有效结合具体的情况，考虑体育场地和实际的器材，不能随意选择游戏，不考虑学校设施的基本情况。进行游戏的过程中，教师还要重视学生安全性的保护，场地选择更要适宜，实行撕名牌游戏的时候，因为场地有限，可能需要去校外开展，这时学生的游戏安全就无法更好地去保障。

（二）赋予体育游戏更多的科学、实践和民主特性

组织游戏活动前，教师需要根据学生的个性及其基础，设置好自我训练与提升目标，让学生有目的性，有重点的进行体育课程的学习，避免体育的课堂时间被浪费掉。

学生参与游戏的时候，教师需要全程跟踪并调查学生的参与情况，确保实时保持良好的沟通，进而营造和谐的课堂教学气氛。在进行体育教学的时候，学生之间是有个体差异性的，最后产生的效果也不同，所以一个合格的体育教师应该确保能够有效结合学生的情况，公正地去做出评价，避免学生在体育学习和锻炼上的心理需求被减弱。若是在学生学习态度与潜力评价上进行加强，就需要有效减少对学生讲批判性的语言，从而激励学生形成挑战自我的信念。

体育游戏教学在设置目标和游戏环节时，需要依据学生的综合素质和知识掌握情况，检修好常用健身器材，避免学生在训练和游戏时发生不必要的人身安全问题。想要实现这样的目标，初中体育教师需要不断提高个人专业管理和教学的能力，确保在指定时间范围里能接受高水平的培训教育，进一步结合学生的基本素质，全面提高方向上的把握，完善现有游戏教学的形式，促使学生的身心素质能够得到不断提高。例如在教学过程，应该全面分析学生兴趣，适当调整体育教学内容，有针对性地进行差异化教学，这样不仅提高了教学的民主性，也激发了学生兴趣，利于培养学生良好体育素质，也能够保证课堂教学进度。

（三）按照教学内容科学选择游戏

为了使游戏教学在实践体育课上产生良好的效用，教学应该和学生的实际生活紧密的联系起来，根据体育教学的内容选择合适的游戏。比如初中篮球课，体育教师在训练学生传球技能的时候，通常会选篮球对传的训练方法。这种训练的方法没有效果，长时间反复练习，学生就容易失去学习体育的兴趣。对此，初中体育教师在组织学生练习篮球对传时，一段时间以后可换个训练的方法，像游戏竞赛的方式都是可以尝试的。实践的时候，对学生进行分组，每组2-6人，小组之间互相进行传球。哪个组丢球最多，就要满足丢球最小的小组，为他们表演节目。利用游戏教学的形式，学生会有很高的积极性去参与传球训练。再比如，在中长跑教学的过程里，教师要考虑中长跑强度和运动量的特点，合理选择追逐跑的游戏教学法。实行追逐跑的时候，学生能暂时忘记疲惫，奋力追逐，这种游戏教学法可以让游戏产生很好的教学效果。初中体育教师在使用游戏教学法的时候，不要随便就选择一个游戏，一定要和课堂教学内容保持联系，这样才能让体育游戏教学变得更有效果。

三、结束语

总之，在体育教学课堂，教师要关注学生实际情况，要积极制定完善的教学模式，通过对游戏化教学方法的研究，提出了具体的运用途径。在分析过程，作为体育教师，应该不断提高专业能力，要学习更加高效的游戏化教学模式，不断进行实践与创新，以此才能迎合教学改革，不断提高学生体育素养。

参考文献：

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