浅谈在区域活动中如何培养幼儿的核心素养

龚静芳

摘 要 区域活动以指定区域为活动场所，旨在培养幼儿的素养。实施该方案，有利于幼儿形成自我判断力，提高其创新创造能力，同时在团队合作过程中完善协作意识，并为其形成一定的责任意识。

关键词 区域活动;幼儿教育;核心素养

中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0023-01

在具有一定设计性的指定区域中，幼儿可以在确保安全的前提下进行活动。教师从旁予以辅助，帮助该年龄段儿童形成自立创新、团结负责的意識，有利于提高幼儿的核心素养，完善其人格和心智。

一、尊重自主性

幼儿心智尚在成熟过程之中，认识思维需要一定引导，培养其自主性有着重要意义。在设定的区域范围内开展活动，相当于为培养幼儿设定独立的情景与环境，具有针对性和可行性。教师可引导幼儿在所设区域进行活动，为其增长自我意识奠定基础。在这一过程之中，教师可帮助设立一定情景，并为幼儿提供活动辅助，但不宜喧宾夺主，应时刻保证幼儿的主体地位。以“活动区域设定和选择”为例，在为幼儿教授职业相关信息时，可设置教室、警察局、邮局及书店等工作场所，并由幼儿自主选择体验项目，然后扮演教师、警察、邮政人员或书店老板等角色，通过此类角色扮演，幼儿可更加了解每一个职业，有利于其就业观和理想的树立。在这一过程中，区域选择权应完全交予幼儿，增强其自主选择能力，同时在进入场景后根据角色需要自主调整区域设置。

教师在此过程中，可预先设置情景，为幼儿活动予以引导，在幼儿选择及进入活动范围的过程中不予干涉即可，充分帮助幼儿发挥其自主性。

二、激发创造性

创新能力越来越成为幼儿心智培养的重点，也是引导幼儿进行区域活动的教学目标。激发幼儿创造性需要创新的情景设置，开放的活动操作程序以及相应的奖励机制。教师在引导幼儿进行区域活动时可以通过特别的活动设置激发幼儿创造性，或是提供某一玩具的玩法，鼓励幼儿探索发现，发明新鲜玩法，并对每一个小发明予以鼓励。通过良性互动形成正面刺激，促使幼儿更加主动地开发创造力。以“乐高活动区域”为例，乐高作为一类益智积木玩具，给开发幼儿智力，激发其创造性提供可能。幼儿可在学习简单拼接方法后自我探索，通过色块的拼接创造汽车、轮船、公园等模型。教师也可为幼儿提供一定的脚本，如要求幼儿进行以“我的家”为主题的乐高搭建比赛，刺激幼儿的创造性，打开思路。

教师在区域活动过程中，可以通过提供活动工具、规划活动内容以及鼓励创造性成果等方式参与幼儿的活动，为其培养创造性助力。

三、培养协作能力

区域活动的另一大优势在于培养幼儿的社会性，即为其提供协作和交流的环境。幼儿在活动过程中，不可避免地同同学与教师进行交互，这将有利于锻炼其表达能力和与人相处的能力。教师可组织小组活动，或在幼儿活动中充当一定的角色，融入其中，辅助幼儿树立团队意识，鼓励其与他人分享交流。以“分发玩具“为例，分发玩具在传统教学中属于教师的职责，但在区域活动过程中，这一任务往往因为数量有限、幼儿喜好不一或交换不当等原因出现差错，引发幼儿争吵等问题。教师可以将此任务发布给幼儿，使其在分发玩具的过程中学会与其他同学沟通，统筹小组内部的需求，完善其组织能力。

教师可以通过言传身教、转让任务领导权、组织小组竞赛等方式帮助幼儿进入集体，配合他人，从而在区域活动中培养幼儿的团结协作能力。

四、完善责任意识

在区域活动中，应培养幼儿的责任意识，包括对自我安全负责和对环境整洁有序负责。教师可以通过安全教育，使幼儿在活动过程中关注自我人身安全。同时，幼儿在活动过程中应具有保持环境整洁的责任意识。以“轮流清洁活动区域”为例，教师可以将幼儿分组，并制定轮流清扫活动区域的方案，也可由幼儿自我推荐，形成打扫秩序。在清扫过程中，幼儿须将玩具归位、桌椅摆放整齐，并对活动过程中产生的垃圾等予以清理。班级内部可形成奖励机制，通过口头表扬、以资鼓励等方式对具有较高责任意识，遵守活动规则的幼儿进行表扬，形成榜样力量。教师也可将表现良好的幼儿任命为小组长，并给予其分发任务，检查卫生的任务，既可以培养其责任意识，也可以激励其他的幼儿积极向榜样学习，不断提高自我责任意识。通过制定合理的轮流当值制度，教师可以帮助幼儿形成完善的责任意识，打造“活动区域，人人有责”的良好氛围。

教师可以通过安全教育为幼儿树立安全意识，从而避免幼儿在游戏过程中发生意外，或给他人造成伤害，从意识培养出发建立幼儿的生命责任感;同时，幼儿的归属感和责任意识可以从小组负责清洁活动区域的过程中得到提高，教师也可从旁辅助，帮助组织活动。

五、结束语

借助区域活动这一模式来提高幼儿的核心素养具有可行性，是通过一定的情景创设来使幼儿融入其中，在活动过程中提高其自主性，开发其创新创造能力，培养其协作意识，同时增强其责任感，从多个维度对幼儿的成长予以帮助。

参考文献：

[1]朱娜.区域活动对提高幼儿核心素养的思考[J].淮南职业技术学院学报，2018，18（4）：116-117.