浅谈小学信息技术教学中的“教学做合一”

陈亮

摘 要 随着“互联网+”时代的全面到来，小学教育教学内容与形式也有了很大调整，信息技术这门课程便是在此背景下应运而生的。信息、网络、计算机、通信等技术的交互与融合，共同实现了互联网海量信息的传递与共享，这也是最为先进的技术之一。信息技术教学的目标是培养小学生的科学素养与科学精神，激发学生对科技的兴趣与热爱，挖掘学生的潜能。本文主要阐述实现信息技术教学“教学做合一”的有效途径。

关键词 小学;信息技术;教学做合一

中图分类号：G628，R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0005-01

21世纪，是一个与互联网、大数据、多媒体、信息科技、智能、AI等词汇密切联系的时代，信息技术、电子设备不断推陈出新。小学所开设的信息技术课程也要随着时代的发展而不断调整，以更好地顺应社会，这就给课堂教学提出了更高的要求，对老师的信息素养和综合能力也是一种严峻考验。信息技术又是一门新兴的课程，以往并没有太多的经验来参考和借鉴，更多的是依赖于老师对大数据时代的判断和了解，在此基础上选择科学的教学方法。

一、培养学生对信息技术的兴趣

小学生的年龄较小，心理、思维发展不成熟，在理解信息技术相关知识方面存在困难。但同时，学生又对信息技术充满了好奇心，迫切地想去了解和探究，这就为教学活动的开展创造了有利条件。课堂教学中，老师可以通过音频、视频、课件等各种形式让学生直观感受信息技术，让学生明白，信息技术并不是遥不可及的，而是渗透于人们生活中的方方面面，如今，每个人的生活、学习、工作和日常联络，几乎都无法脱离信息技术。通过影、音、图、文、声，对学生的多个感官造成刺激，让学生获得奇妙而丰富的学习体验，还能够调动课堂气氛，让学生对信息技术课程从好奇到产生浓厚的学习兴趣。

在“梦”美术制作教学的过程中，老师可以在网络中搜索相关素材，制作成课件。课堂教学中，为每个素材作品添加不同的颜色作为背景，以刺激学生的视觉感官，让学生認识到素材作品之间的区别以及审美特点。比如，将夜空和大海的背景设计为蓝色。为了营造课堂氛围，还可以为课件添加音乐，再通过技术手段实现图片的动态化。让学生通过各种背景颜色的变化来充分体验作品的美感，用非常直观、形象的方式向学生呈现丰富多彩的素材作品，提升学生的欣赏能力。

二、加强互动，优化课堂教学

信息技术课程目标之一是帮助学生养成学习计算机的兴趣，这需要学生具有较强的动手操作能力，传统、单一的教学模式显然无法适应这门新兴的课程，而高效课堂教学的构建，必然要建立在师生、生生之间良好互动的基础上。所以，老师应该敢于把课堂交给学生，让学生真正成为教学活动中的主体，鼓励学生亲自动手操作。小学生的好奇心很强，注意力很容易被新奇的事物所吸引，老师可以充分利用这一特点来指导学生学习信息技术，通过师生之间的互动，逐渐引导学生产生学习兴趣。比如，在《给爸爸妈妈设计一个生日贺卡》的教学中，老师可以先用多媒体为学生播放自己制作的电子贺卡，观察到学生完全被吸引之后，老师可以借此询问学生：想不想自己制作一张漂亮的贺卡送给爸爸妈妈呢？有谁知道电子贺卡是怎么制成的吗？通过不断地引导和启发，让学生跟着老师的思路参与教学活动，学习计算机软件的操作方法。小学生很难保持长时间的注意力，为了不让学生感到枯燥和厌烦，老师可以采用不同形式的、多元化的互动形式，除了课堂提问之外，还可以进行分组讨论，让学生在与同伴的互动中获得启发。

三、通过“微课”实现无界限的信息技术课堂

微课同样是信息时代背景下一种常用的课堂教学形式，微课的流行，引领了互联网教学体系的新潮流，短小精悍、重点突出的微视频可以让原本枯燥、单调的知识变得鲜活生动，与实际生活紧密的结合，十分有助于加强理论与实践的联系。在《创作画图》的课堂教学中，老师可以先去美术馆录制视频素材，然后再在网络中下载范曾、梵高、张大千等知名画家的作品视频，整合所有的视频素材并且制作成微课，在课堂上用多媒体为学生播放视频，并介绍这些画作的风格特色。在学生学会了使用计算机简单做图、画图之后，可以留出一定的时间让学生亲自上机操作，制作画图，鼓励学生充分发挥想象力，自由大胆的创作。上机操作的过程中，老师要加强课堂巡视，关注学生的实践表现，及时帮助学生解答困惑，调整绘画步骤。最后，把学生的作品上传到班级QQ群，让学生在创作中获得成就感。

四、结束语

综上所述：随着大数据时代的来临，小学信息技术课程必然会越来越受到重视，老师应该不断学习最新的信息设备、计算机软件的使用方法，采用多元化的教学形式，培养学生的科学素养。

参考文献：

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[3]张艺晶.小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨[J].语文课内外，2019（36）：109.