基于高中物理课程标准的核心素养分析

徐富锋

摘;要：在现阶段的高中物理教学活动当中教师的教学任务不仅是要传授给学生文化知识，更要运用有效的有效的教学方式来培养学生的核心素养，提出这样的教学举措也是为了进一步促进学生的学习和成长。因此，本文将针对高中物理课程标准的核心素养展开深入分析，以期能够在参透核心素养的真正价值后建设起更高质量的教学体系。

关键词：高中物理教学;课程标准;核心素养

引言

近年来，在各个学科当中当中都对培养学生核心素养予以了更多的关注和重视，并且，核心素养也确实会影响到学生的学习质量，要想培养学生形成较强的核心素养也需要教师对教学方法、教学模式进行合理地设计。新课标提出之后，对在高中物理教学当中培养学生核心素养也提出了更多的要求，并且也明确了在高中物理教学中培养学生核心素养的重要性，这也对教师在展开教学活动同时培养学生核心素养提供了更多新的思路。

一、高中物理课程标准的核心素养分析

在当中物理教学当中培养学生核心素养是现阶段教育事业所提出的教学要求，主要所包含的内容便是科学素养、交流能力以及探究能力等，这也是基于高中物理课程标准所得出的、培养学生核心素养的关键要素。

科学素养是学生所必须要具备的核心素养类别，并且科学素养主要涉及了以下两个方面：其一是学识，其二则是修养。学生要具备一定的文化修养，并且在展开学习活动的过程中不断地提升自己的综合能力，促使自己逐步升华到更高的学习能力。此外便是具有较强的阅读能力和书写能力，这也便指的是对一些基础知识的掌握。在科学素养当中所涉及的构成元素是比较多的，不仅要单一体现在科学知识以及科学技能方面，更重要的是如何能够有效地养成学生的行为和学习习惯。与此同时，在高中物理课程标准当中所提出的核心素养也包含着培养学生的交流能力和沟通能力，由于高中物理教材中所涉及的知识点比较丰富且内容复杂，因此，在展开学习活动的过程中更需要学生拥有较强的交流能力和沟通能力，这样才能掌握好学习的有效方式，并且在与其他学生的互动中逐步收获到更多知识。主动探究能力也是现阶段高中物理教学课程中培养学生核心素养的重要类别之一，并且通过培养学生的主动探究能力更能激发学生的自主獲取知识的欲望，对学生掌握物理知识并且合理运用物理知识解决实际问题是有着极大帮助作用的。

二、基于高中物理课程标准的核心素养教学策略

1.革新教学模式，引导学生自主探究

在高中物理教学当中随着年级的增长学生所要掌握的物理知识的难度也会随之增加，因此，为了进一步提升高中物理教学的有效性、积极响应新课改所提出的教学方针，在实际展开教学活动时教师便应该合理地结合教学内容革新教学模式，通过设计出适合学生、利于学生成长的教学模式来进行物理教学，以便能在传授学生知识的同时促使学生形成较强的核心素养。因此，在实际展开教学活动的过程中教师可以代入一些新型有效的教育元素进行教学，如教学到“动量守恒定律”这部分知识时教师便可以以设计问题进行新课导入的方式来进行教学，结合上节课程已经讲解过了动量定理知识，教师可以提出这样的问题：两名站在冰面上的同学，其中任何一名同学推了对方一下他们两个人都会向反方向滑开;再或者是湖面上停泊着一艘小船，当人站在小船上行走时船便会向着与人走动相反的方向运动，而人在静止时船也会马上静止。出现这些现象的原因大家都了解了，那么其中又有着怎样的规律呢？通过结合教学内容提出这样的问题很容易便可以激发学生的好奇心，这时，教师再引导学生结合教材来进行分析，学生也便能积极地投入到学习活动当中，并且在获取知识的同时也利于增强学生的探究能力。

2.代入现代教学设备，锻炼学生思维能力

随着当前时期我国信息技术的不断发展与进步，在各个领域当中都逐步凸显出信息技术的运用价值，而在高中物理教学活动中教师更可以运用信息技术来进行教学，以此来促使学生在顺利掌握知识的同时能够形成较强的核心素养。现代教育设备的辅助教学能够将原本抽象化的物理知识变得具象起来，但是值得注意的是教师一定要选择合适的教学形式设计教学方案，这样才能达到更加理想的教学效果。例如，在教学到“反冲运动 火箭”这部分知识时教师便可以运用多媒体设备来为学生播放火箭升天的视频，引导学生仔细观察视频中的火箭发生了怎样的变化。在观看过视频后学生纷纷进行思考，这时教师再问学生准备一些进行简单实验所需的物品，如展开“气球实验”，教师分给学生气球，并且提问学生：用气球是否能够验证大家的推测呢？是否能够还原出一个简易版的火箭升天活动？以此来促使学生得到激发，学生也便能将气球注满气体并且水平放手，从而发现反冲运动的概念，在思考当中不仅获取到更多的物理知识，也能锻炼学生的思维能力。

3.合理运用网络资源，提升学生分析能力

在互联网+的背景下，教师的教学思维也要进行相应的革新，积极选用一些适合学生、能够提升教学质量的教学元素，以便能逐步获得更加理想的教学效果。而结合教学内容合理地运用网络资源则是一种十分有效的教学方式，对于学生来讲在，网络资源不仅能够帮助学生顺利地掌握教材中的知识，也能拓展学生的知识视野，因此，以网络资源展开高中物理教学是十分必要的。例如，在教学到“电子的发现”这部分知识时，教师便可以结合教学内容运用互联网来搜寻关于汤姆孙研究阴极射线从而发现电子的实验视频，并且引导学生观看视频分析汤姆孙实验以及最终得到的理论。在此过程中，学生可以以小组合作分析的方式进行讨论，这样更易促使学生的思维进行碰撞，也便于提升学生的分析能力，能够为学生提供一个进行交流和发表见解的机会。

结语

综上所述，在现阶段的高中物理科学当中培养学生的核心素养是十分必要的，对于学生来讲运用有效的教学方式也能进一步简化学生的学习难度，促使学生轻松地掌握更多物理知识。因此，教师一定要结合新课改所提出的教学方针、彻底贯彻落实培养学生核心素养的教学目标，以便能逐步获得更加理想的教学效果、促使学生能够逐步成长为全方位人才。

参考文献

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[2]龙国勇.高中物理课程标准的核心素养分析[J].中外交流，2017，000（008）：153.