提高小学中高年级学生口语交际能力的教学策略

侯敏

摘;要：随着新课程的不断改革，对小学语文教学提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养并提升小学生口语交际能力的重视，设计丰富的交际性练习，以培养小学生的语言表达能力。笔者在本文提出了以下三点提高小学中年级学生口语交际能力的教学策略：纠正字词发音规范口头语言，使学生形成良好的语言习惯;创设交际性的情境组织发言，提高敢于开口表达想法能力;联系实际抛出话题进行交谈，增进学生互动增强口语技能。

关键词：小学中高年级;口语交际能力;教学策略

大部分教师依旧采取死板专制的教学模式，一味地要求学生进行机械地模仿，忽略了学生的主体体验和感受，使得口语教学变得没有生机，导致学生在课上不愿意开口说话，更别说积极发言表达自己，不利于小学生口语交际能力的提升。因此，教师应该严格遵循先进的教学理念，根据学生的实际情况设计丰富的口语训练，从小培养学生的交际意识，使学生能够和同伴以及教师进行活跃的互动和交流，提高学生运用语言表达自己情绪和感受的能力。

一、纠正字词发音规范口头语言，使学生形成良好的语言习惯

口头语言是中高年级学生进行口头作文、口语交际的重要基础，也是影响学生今后语言习惯的主要因素。大部分学生在人际交往过程中缺乏足够的自信，尤其是不敢在课堂上发言，再加上小学阶段学生缺少丰富的语言积累，不知道如何进行口语表达，所以在课堂上宁愿保持沉默。教师可以通过让学生诵读古诗词、默背简短的唐诗等方法规范学生的口头语言，要求学生勇于打开自己的嗓门练习正确的发音，逐渐使学生形成良好的语言习惯。

例如，教师在教学以“热爱生命”为专题的口语交际时，设计以下课堂活动。师：“同学们，请大家朗读这段文字。”“2003年的春天……都有着一个个感人的故事。”在学生朗读完之后，教师要及时地纠正学生的错误、规范学生的发音，并教会学生掌握生字词，如“蔓”字读man为四声，“硝”字读xiao为一声……通过长期的朗读、纠正训练，有利于规范其口头语言，使学生形成良好的语言习惯。

二、创设交际性的情境组织发言，提高敢于开口表达想法能力

在小学阶段，许多学生越到高年级，在课堂上越不愿意表达自己，是因为学生的身体和生理的变化引起心理上的变动，中高年级学生出现内敛害羞、不善言辞、不喜欢与人交往等诸多现象。因此，教师应该多关注性格内向的学生，在课堂上灵活运用丰富的教学方法如创设具体的交际情境，把口语化的语言和动作引入到设定的情境中，使课堂的气氛活泼有趣，更能引起学生的注意并保持稳定，通过在交际洗净的情境中进行长期的训练，能够提高学生敢于开口表达想法的能力。

例如，教师在教学以“以诚待人”为专题的口语交际时，设计以下课堂活动。师：“同学们，你看见有人在学校乱丢垃圾会怎么做？”教师联系实际给学生创设具有交际性的情境，组织学生发言。生一：“你给我站住！你怎么乱丢食品袋，懂不懂校园卫生啊？”生二：“这位同学你好，请你不要随便扔包装袋，爱护环境是我们的责任。”……学生们对待乱丢垃圾的事件踊跃发言，教师做出总结。师：“我们在与人交往的时候，一定要以诚待人。”教师通过创设交际情境，让学生共同参与，表达自己的感受，有利于提高敢于开口表达想法的能力。

三、联系实际抛出话题进行交谈，增进学生互动增强口语技能

在口语交际教学中，教师要联系小学生的生活实际设定话题，逐渐降低学生对口语交际活动的陌生感与抵触感，使学生明白无论是学习还是生活上都需具备口语交际这项技能。口语交际教学包含着学生之间的互动和交流，教师在教学口语交际时，要积极采用多向互动的教学策略，通过小组间的讨论和互动，能够令学生在课堂上与他人分享自己的感受和体验，顺利完成交际学习，既有利于增进学生之间的互动，也有利于增强他们的口语交际技能。

例如，教师在教学以“乡村生活，田园风光”为专题的口语交际时，设计以下课堂活动。师：“同学们，现在分为六个小组，请各个组长引领组员们共同交流对乡村田园生活光的感受和体验！”学生们的积极性被调动起来，纷纷展示生活的村落风光的图片，共同讨论自己在农村生活中有趣的经历……师：“我们请一名代表在全班作出汇报介绍自己的乡村，其他四个组员可以帮他补充。”通过联系学生的生活实际设定话题，加强学生之间的互动和交流，可以促進学生口语交际能力的提高。

综上所述，小学语文教师应该严格遵循先进的口语教学理念，充分结合学生的实际情况、原有的语言基础和水平以及对口语交际训练形式的接受程度，运用多种教学资源和手段给学生设计丰富的交际性训练，调动学生参与课堂发言的积极性，对于一些错误的字词发音教师应及时地给予指导和纠正，逐渐规范学生的口头语言，有效地培养小学生的口语交际能力。

参考文献

[1]李一聪，任强.核心素养视域下小学口语交际教学策略——以《我来当导游》课堂教学为例[J].景德镇学院学报，2019，34（04）：37-41.

[2]薛永花.谈小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[A].教育理论研究（第十一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.