培养小学中高年级学生写作兴趣的实践与研究

涂薇

【摘 要】写作在小学中高年级的语文教学中有着重要地位，是培养和提高学生语言文字综合应用能力的重要途径。但是，在实际教学中学生的写作兴趣不浓厚，不利于写作教学水平的提升。本文从鼓励学生阅读、联系生活实际、写日记积累素材及模仿写作等方面培养中高年级的写作兴趣。

【关键词】小学中高年级;语文写作;兴趣培养

新课改指出，要积极培养学生的语文综合应用力。而写作就是最为重要的一项语文能力，提高小学生尤其是中高年级学生的语文写作技能是语文教学的一个主要目标。写作兴趣是学生学习和练习写作的内在动力，因而要充分重视兴趣的培养。

一、强化学生课内外阅读

有道是“巧妇难为无米之炊”，写作也是如此。通常语文写作素材的积累是需要有大量阅读作为支撑的，俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，所以要鼓励学生阅读，特别是课文阅读。只有让学生养成良好的、自觉的阅读，多读书，读好书，才可让学生的写作言之有物，言之有情，让学生语文阅读兴趣迁移到写作。教师应有计划指导学生开展课内和课外阅读。应根据学生的年龄、思想情况、认知水平安排，做到因材施教。同时，应将课堂所学知识和课后阅读充分结合起来，下面从课内外阅读的实例来探讨写作兴趣的培养。

二、密切联系学生日常生活

小学生是社会人，将学生引入到社会生产生活中，再从中选取某个场景，让学生进行细致的观察，同时通过教师的语言表述，直观形象的展现在学生面前。基于生活情境的作文，让学生能够从日常生活这一素材源泉中获得多样化写作题材。但生活场景是发展变化，极为广阔的，这就要求教师应根据教学目标，合理选取意义重大、形象鲜明的场景，再合理观察顺序，设计好观察指导、启发性语言，引导学生步入生活情境，进而开展作文教学。该情境创设，不仅仅是引导学生去亲近和观察自然，还需要引导学生关注身边事物，关注社会生活。

应根据小学生学习规律，结合小学生的生活实际，积极开展竞赛、展示、游戏、制作等实践教学，将学生有效带入真实的、典型的生活情境中，并将作文教学运用其中，如此不但丰富学生的生活视野，同时对于学生的实际生活的体验也具有一定的作用。比如：描写一种动物教学中，可带领学生到动物园去进行参观，然后让学生根据自己的所观所想，参考《松鼠》描写一种动物，以启发学生去感受自然的美，充分激发学生的写作兴趣，培养学生观察能力。

三、鼓励学生多写生活日记

当前，大多数学生家长对学生写日记不够重视，认为每天记日记没什么意义，对提升写作能力无明显作用，实际上写日记和作文相比较，有着诸多优势。首先，日记通常是学生在某件事发生或完成后不久记录下来的，此时学生对这些事件记忆有很深刻，写出的日记更为细腻真实，情境描写也较多。

其次，日记是一种口语表达，能够真正表达出学生内心感受和想法，无任何约束，极为灵活自由，学生可将当时的所想所思一一写出来，情感充盈而又丰富。通过这两点，让学生感受到写日记的乐趣，如此不但有助于培养学生的写作兴趣，还能提升学生的写作能力，这些都是学生自身积累的成果，对学生作文能力培养和提高有着直接性的促进作用。在语文教学中，教师可通过让学生写日记、每日一句等做法，积累大量的间接写作材料，引导学生认真观察、体验日常的生活，培养学生细致的观察力。同时，要指导学生在写作中能够灵活应用到所写日记中的内容，如此可让学生感受到写作的成就感。

四、训练学生进行模仿性写作

模仿写作是小学语文写作学习的一个重要方法，是最基本的训练方式。对于中高年级小学生而言，进行模仿性写作有着重要作用，能够让他们学习到别人的写作风格、语言文字的应用方法等。在此过程中，教师必须进行积极有效的引导，以强化学生的写作热情。可选择最具代表性的习作让学生进行模仿，如此可降低写作的实际难度，让学生更好的接受和完成任务，避免他们对写作产生恐惧等心理。一般情况下，可以选择运用较多的手段和方法，譬如连词造句，积句成段，构段成篇等等一些模仿手法。

另外，模仿属于一种有效的学习方法，怎么具体的实践才能取得效果这就是一个长期需要不断探索以及研究的课题。本文从多年教学实践进行分析，觉得教师必须有效的指导小学阶段的作文训练，依据循序渐进的原则，按照不同的步骤抓重点引导学生对典范课文进行模仿教学。还应加强写作教学创新，比如：可以参考《桂林山水》中的优美语句，让学生按照其中的句式结构以及语言特色，使学生充分的发挥出想象力进行创新性写作，充分满足学生内心表达的欲望。

五、结语

总之，写作是一门语言综合应用的能力，是学生了解世界，表达自我的过程。因而，要充分重视写作教学，首要前提是要通过鼓励、有效训练等方式来培养和强化学生的写作兴趣，调动他们的写作热情和主动性，进而提升学生语文的综合素养。

参考文献：

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