交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究

秦巧

摘;要：随着信息技术的不断发展，信息技术与学科的应用越来越广泛。本研究基于2011年版《义务教育数学课程标准》，以小学课堂为基础，通过电子白板等教学软件的整合，根据目前电子白板在小学数学教学中的应用进行研究。促进合理使用教学设备，增强互动应用的效果。

关键词：电子白板;小学课堂;交互式;信息技术

2011年版《义务教育数学课程标准》指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效”。

本篇立足于青岛市小学数学课堂，通过信息技术与课程内容整合的理论研究，电子白板功能和资源库软件配合探索，对实现高效课堂具有一定的现实意义。

一、国内外研究现状

1.国内研究现状

2002年，中国开始引入交互式白板。2004年丁兴富教授提出“交互式白板最终将取代黑板作为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计和建设的标准”。国家教育技术研究“十一五”（2009）重点项目由首都师范大学开展。研究对象中学多，小学的较少;针对电子白板的实用性、有效性等理论层面研究较多，关于具体的白板使用个案、多元性评价研究较少。

2.国外研究现状

关于电子白板在教育界的融合，美国、英国等国家走在前列。2003年9月，英国政府进行“小学推广交互式白板项目”（PSWE）的研究。国外已开始应用创新研究模型，如一些高级数学教学软件，eBeam交互式白板技术，动态数学应用软件“GeoGebra”等。国外侧重于使用态度、可行性等方面探究，对于白板辅助实现高效课堂的研究较少。

二、交互式电子白板的优势

1.创设情境，激发学习兴趣

通过电子白板，可以创造丰富、生动和逼真的教学情境，可视化抽象知识，达到寓教于乐教学效果。例如：青岛版三年级上册《搭配问题》，利用喜羊羊需要打开密码门搭救美羊羊的情境，让学生通过白板摆不同的两位数，并且用擦除功能，最终把密码门打开。把文字和图片、音频融合一起的平台，在这样轻松愉悦的氛围中，有效地帮助学生开启思维的闸门。

2.直观感知，提高练习效率

教师可以创设多种练习模式，帮助学生将知识进行迁移。一方面，优化练习题的讲解方式，另一方面，直观感知，分组竞赛等方式有效解决练习过程中的枯燥，提高练习效率。例如：《3的倍数的特征》练习反馈时，学生在白板上移动色卡，找出“3的倍数”。教师利用思维导图出示答案，有助于培养条理性与严谨性的数学思维。利用班级优化大师，随机抽取学生上台进行互动竞争，提高学生的积极性，创造智能高效的课堂。

3.联系实际，突破教学重难点

交互式白板可以使抽象知识可视，有利于突出重点，突破难点。利用聚光灯的功能，放大和拉动屏幕，还可以突出概念，突破困难，给学生留下深刻印象。例如：二年级上册重点单元是《表内乘法》。教师会在黑板上直接呈现口诀，学生边看边背诵，很无趣，效率不高。在电子白板的帮助下，灵活使用遮罩功能，学生在游戏的过程中说出被遮罩的内容。灵活多变的教学模式更容易调动学生背诵的积极性，也更容易把学生全部感官调动起来，从而突破本单元重难点。

4.灵活创新，提高教学交互性

使用白板师生可随时根据情况进行教学调整。这种开放式的学习方式，可以让学生的思维发生碰撞，在合作、探究中构建知识，培养学生的创新能力。在试点PAD教学中，平板的快速反馈和电子白板的交互演绎增强了智慧課堂的高效性。此外希沃授课助手，班级优化大师等相关辅助，也为交互式教学提供助力。学生在各自的 PAD上选择投票功能，白板上会呈现反馈结果，便于教师及时掌握学情后调整教学。随时给学生动手合作交流的过程拍照并上传到白板上。师生互动，生生互动，提高了学生的积极性和参与度。

三、交互式白板应用建议

1.利用教学资源，简化师生课程准备

许多课程需要准备物理模型，而利用白板可以把其变简单。例如在解答“三角形在格子图中移动了多少个单位”这一题目时，无须准备格子图的实物，学生可以利用“拖动”功能，边拽边数个数，让学生通过实践操作进行探索，并在分析中总结“平移”的抽象概念。而且这样的资源可以反复利用，不仅节约道具成本，还可以达到资源共享。

2.加强电子白板相关培训，增强使用信心

教师在使用白板时操作不熟练，教学环节的进行容易僵硬，学生非常想参与课堂，但苦于不明白怎么操作。因此，相关部门及学校应加强教师和学生有关电子白板的专业培训，师生都能灵活运用，才能更好地发挥电子白板强大的互动功能，让更多的学生充满信心地参与课堂活动。

3.关注教学的过程性评价与生成性评价

预设和生成是教师在备课时需要特别关注的方面。播放传统多媒体课件的顺序是固定的，临时修改顺序很难。电子白板就很灵活，事先把资源放在资源库中，学生提到了什么内容，就可以从资源库中随之拖出，随时抓住学生的生成性资源进行教学。

4.丰富白板资源，提高教学效率

白板自带很多资源，但通过实际使用和与教师的交流，可知资源还是不太全面。鉴于此，相关政府与学校应协助老师，从骨干教师开始培训，以点带面，请相关公司一起研究增加资源。每位教师也应该拥有团结协作的精神，以骨干教师为中心，带领成员老师们一起沟通交流。

5.制定相关政策，加快普及应用

学校可以制定相应的规章制度和激励措施，也可以在竞赛中加重信息融合得分比重，促使教师在平时的教学活动中，发挥电子白板的特殊功能。学生不仅收获知识，也经历合作交流、动手操作的过程，发展创新思维能力、数学审美能力，实现思维严谨，理性精神，实现全面发展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术——革新课堂教与学的新生代技术[J].电化教育研究，2005，（5）.