谈小学高年级学生语文课外阅读能力的培养

刘洁

摘  要：小学语文授课一定要看重阅读培养，带领学生自主阅读课外读物是教学中最关键的一项环节，唤醒学生的阅读热情，培养学生的阅读习惯，寻找优秀课外作品去閱读，有助于提升学生的语文综合能力，有助于学生在写作的时候更加得心应手。那么本文就小学高年级语文课外阅读能力如何培养进行研究，最终给出可行方案。

关键词：小学高年级;阅读能力;培养

引言：

语文学习非常注重阅读，特别是小学语文文章的词、句多学习，都可以经过阅读来填充知识，所以，在小学语文授课的过程中，教师需要注重提升学生课外阅读能力，特别是高年级小学语文更应该看重，高年级学生的字、词以及句都逐渐丰富起来，这时候教师不仅仅需要教授学生知识还需要教会学生阅读技巧，提升学生的阅读水平，促使学生可以在未来的语文学习过程中取得一定的成绩。

一、多措并举，提升学习课外阅读兴趣

如何唤醒学生课外阅读的兴趣，这时候教师就需要使用多种方式引导学生形成爱读书的意识。在课堂授课的时候教师抓住机会给学生拓宽课本中的内容以及作者的趣事，激起学生的求知欲，促使学生想要主动去了解这本书。鼓舞学生学会朗读以及观赏话剧表演，让学生对自己喜欢的作品展开再度创作，在创作的过程中会深化学生对文章的感悟，促使学生喜欢上阅读^[1]。教师在掌握学生阅读状况的基础上，教师策划有关的写作方向，引导学生更加深层的领悟作品，有助于学生优质完成任务。建立合适的奖励体制，对课外阅读数目多的学生进行一定的奖励，激起学生课外阅读热情。

二、推荐书目，指引学生课外阅读的方式

教师需要挑选适合学生年纪特点、正面、知识性强、语句优美以及有助于学习的书籍推荐给学生，还需要依照学生的喜好以及性格特点挑选针对性比较强的书籍推荐给部分学生，并且展开一定的点拨，确保学生可以在课外读物上学习到一定的知识。阅读不是一个机械的学习过程，从作品中汲取各项信息以及整理各项信息是具有一定技巧的。教师需要引导学生自行阅读，并且依照学生的情况，教授学生正确的阅读方式。阅读的方式有两种：1.泛读。2.精读。泛读的目的就是拓展视野，提升阅读速度，丰富知识。精读的目的在于仔细反复的研读，对于其中有些内容一定要熟练，并且有着深刻的感悟。当然，也可以将两种阅读方式科学的融合在一起，帮助学生更好的进行课外阅读。学生可以将自己读到的优美句式或者是对自身有启发性的句式都可以勾画出来，或者也可以准备一个摘抄本，专门记录自己课外阅读中的喜爱句式以及读后感，使用此种方式不仅可以丰富学生的知识储备，并且还可以提升学生的写作能力。

三、提供机会，创建学生阅读沟通的平台

所有人都具有将自己的所见所闻所想告知给大家的想法，因此教师就需要给学生提供此种机会，创设出一个优质的平台，促使学生从中可以发表自己的想法。并且，在沟通的时候理应允许学生保持在个性化阅读中取得的各项体验以及感悟，教师需要鼓舞学生和他人沟通，在沟通中感受阅读的快乐，引导他人也可以发表自己的意见，有助于知识的融合以及学习^[2]。学生可以和自己的小伙伴、同桌、教师以及父母进行沟通。一般学生在和自身喜欢的对象进行沟通的过程中，可以更加全面的说出自身的真实感受，效果出众。在想法上的交流更可以深化自身的理解程度，整合自己和他人对作品感受上的差异，正确的进行改进，促使学生们爱上阅读。

四、看重课堂上阅读能力培养

（一）将学生读为主，教师的导为辅

阅读授课需要学生在教师的指导下展开读书活动。阅读，首先是要读，可以加快自身对作品的理解。只有让学生自行进行阅读，学生才可以准确的掌握作品中的感情，体会当中的意思，领悟含义。学生才可以感悟以及细品文化，丰富语文知识、积累语文词句，有助于学生阅读能力的提升，语文综合素养的提升。

（二）将学生读为主，引导学生阅读、思考

在大部分状况下，阅读用在眼睛移动的时间只占了5%，但是大脑思考的时间占据了95%。简单来讲，阅读，除了读之外，最重要的是大脑的思索。所以，不管是运用什么方式去阅读，都需要有目的、发动大脑去思考，促使学生养成边读边思考的好习惯。在阅读的时候，就是学生和作者在感情、思维以及心灵上的交汇以及碰撞，一样的文章，不同的学生因为自身的语文基础、生活经验、认知程度、心理特征以及性格特点都具有一定的差异，致使学生对文章有着不同的认知以及感悟。在学生边阅读边思考的基础上，还需要看重合作沟通，引导学生主动发表自身的观念。教师在培养学生阅读能力的时候，需要注重学生的阅读感悟，教师的点拨作为辅助环节。

结束语

总而言之，为了唤醒学生阅读的热情，就需要创设良好的阅读环境，培养学生自主阅读的能力，引导学生领悟高效的阅读技巧。长期以来，学生的阅读情况才可以有着极其明显的改变，逐渐丰富学生的知识储备。

参考文献

[1]  方正琳. 浅谈小学高年级学生语文课外阅读能力的培养[J]. 科普童话，2019，000（018）：P.46-46.

[2]  吕运萍. 如何培养小学高年级学生的语文课外阅读探究能力[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）. 2019.