农村初中学生语文学习方式变革与创新的策略探究

陈凤珍

摘 要：农村初中学生学习方式主要是传统的被动接受型学习，不利于学生的人生成长。本文分析了农村初中语文学习方式的现状，并从教师观念的转变、教学方式的转变和教学生学会学习三个方面对改变农村初中学生语文学习方式的策略进行探索研究。

关键词：农村初中; 语文学习方式; 学习方式的变革; 教学方式

中图分类号：G633.3         文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2020）8-032-001

一、农村初中语文学习方式的现状

由于传统教育思想和考试评价机制的影响，农村初中语文教学活动中，教师总是以考试为指挥棒，化身为课堂的主角争分夺秒地讲，学生没有发表见解的机会。日积月累，学生逐渐形成被动接受知识的学习方式。这很大程度上忽视了学生作为学习个体的主体体验，限制了学生学习的主观能动性，时间长了就遏制了学生学习语文的兴趣。

二、农村初中学生语文学习方式变革与创新的策略探究

（一）学习方式变革之关键——教师观念的转变

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。此外，教师还需转变师生观念。传统师生关系中教师是知识的传递者，学生是知识的接收者。这种关系让处于不平等地位的学生只是听从教师的言行，难有自己的思考，也无法形成自主探究的学习方式。在新课程改革的倡导下，教师不仅要做知识的传授者，还要做好学生学习的组织者和引导者，努力建设民主平等的师生关系。教师还应不断学习努力完善自己，用自己的人格魅力去感化学生，力争做学生人生的向导。

（二）学习方式变革之方法——教学方式的转变

学生学习方式的转变有赖于教师教学方式的转变。笔者从以下几个方面对传统的教学方式做了转变，对于学生学习方式的转变也有了相应的促进作用。

1.采用“先学后教”模式。一般情况下，初中语文课堂教学采用的是“先教后学”的定性教学模式，教师结合教材内容和热门考点为学生一点一点讲解教学内容，学生则根据教师的讲解进行机械的记忆。这样的模式忽略了学生自身的创造性、自主意识及个性体验，完全不利于学生的成长。因此在新课程理念的推动下，我们采用“先学后教”的模式，让学生有意识地进行预习。课堂上学生能自己解决的问题老师尽量少讲甚至不讲，对于学生不能解决的难题，老师则重点引导详解。这样就能让学生充分掌握学习的主动权，摆脱了“先教后学”模式学生缺乏思考的弊端。学生自主探究的意识逐渐增强，创新思维得到锻炼，创新意识也能有效提升。

2.鼓励学生多多提问。鼓励学生多提问就是尊重学生的学习主观感受，激发学生主动思考的能动性。七八年前笔者曾经在培训中听市区一位老师现身说法她每上一篇新课都要收集学生的问题然后针对性地备课。在当时听来简直如神话一般，学生哪会提问？近年来也做了一些尝试，感觉学生学习起来更主动了，学习效果也有了明显的提升。如在新授《囚绿记》前，我就让学生在自我预习的基础上提出一些问题。有同学问：作者为什么要囚禁绿藤？还有人问：绿藤被囚与作者被困北平是否有关系？作者为什么浓墨重彩地描写绿藤的生长特点？绿藤在这里是否具有象征意义？这些问题几乎触及到文章的主题了。也有同学问：作者为什么写囚禁的是一枝绿藤而不是一朵花？这个问题就有一定的新意，为什么不写囚禁一朵花，值得学生们探讨。收集这些问题的时候，作为老师内心是非常欣喜的，我们的学生哪里不会思考，是我们太小看他们了，没有给他们机会。鼓励学生多质疑提问，能有效帮助学生养成自主探究的学习方式。

3.提供合作探究机会。语文新教材中的综合性学习既符合语文教育的传统，又具有現代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。如在学习七下综合性学习《天下国家》时，我就布置学生提前准备：1.搜集爱国英雄的故事，并且进行必要的整理和补充。2.摘抄背诵爱国诗词，并进行适度的批注和赏析。3.记录家乡的变化，为家乡写“点赞词”。

4.小组自主设计活动展示形式，为课堂展示做准备。面对这些事项学生都很积极地去搜集整理资料，在课堂展示中善讲故事的同学踊跃上台讲演，善朗诵的同学大方地为同学深情朗诵爱国诗词，那情感他都领悟表现出来了。教材中综合性学习安排确实有效地帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式。

（三）学习方式变革之根本——教学生学会学习

1.教会学生动笔墨读书。语文教师最重要的是要帮助学生养成读书动笔的习惯。动笔的形式很多，常见的有“圈点勾画”和“读书笔记”。动笔留下的笔记可以是重点词语、语句，还可以是批注，这些都是学生的思考、感悟、理解或是疑问，这不仅能加深学生对知识的理解，还有利于提高学生的分析概括能力，更有利于提高学生的语言表达能力。笔者就常常将自己的读书笔记展示给学生学习，并要求学生只要读书就要拿起笔，随时划出自己认为重要的句子，及时写下阅读时的点滴感受或疑难困惑。这些笔记使学生在课堂上的目标更明确了，他们学起来也更专注，学习效率也有很大的提升。

2.教会学生坚持课外阅读。课外阅读具有课堂阅读和学科活动所不能替代的作用，它能使学生扩大、巩固和加深课内所学知识，增强求知欲望，丰富精神生活，培养高尚情操，还能使学生形成自主学习的能力和良好的学习习惯。由于农村初中生源的特殊性，很多孩子的课外阅读十分匮乏。所以教师要设法激发学生课外阅读的兴趣，创设良好的读书氛围，引导学生深入文本，感悟文本，与文本进行心灵深处的对话，让学生真正学会阅读并坚持阅读。

总之，农村初中学生语文学习方式的变革，关键还在于要改变教师的观念，立足学生的生命成长，改进传统的教学模式，教学生学会学习以促成学生学习方式的变革。当然，就目前来看，初中语文教学活动还存在大量可上升空间，广大语文教师还需不断地深入探索。